信息技术在思想品德课堂中的适度应用

摘 要：多媒体与网络等信息技术正在飞速发展，并迅速进入到教学的各个领域和环节中，为学生的学习发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。同时也有力地冲击着中学思政课堂教学，它带来了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生之间的互动方式的重大变革。探讨信息技术在初中思想品德课堂中的应用有着现实意义。

关键词：信息技术；思政教学；课堂整合

当今，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在飞速发展，并以惊人的速度进入到教学的各个领域和环节中，为学生的学习发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。同时也有力地冲击着中学思想品德（以下简称“思品”）课堂，它带来了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生之间的互动方式的重大变革。

一、视频资料辅助，重视思品课堂的趣味性

浓厚的兴趣是一种巨大的动力能吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究，学习兴趣的产生是创造能力发展的必要条件。在实际教学中，学生对思品课堂兴趣程度，将直接影响其思维的积极性。将教学内容通过多媒体技术制作课件，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学习兴趣，增强教学效果的作用。在教学过程中恰当地运用多媒体技术能促进学生活泼、主动的学习。例如在讲人格尊严权时，很多学生分不清名誉权与荣誉权、名誉权与姓名权，如果教师只是从理论的角度举例说明，学生理解不透，印象也不深刻，激不起学习的兴趣。我们可以通过录像播放一些现实案例，这样激发了学生的学习兴趣和求知欲望，学习兴趣浓，精神面貌好，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。

二、创设情境，注重思品课堂的情绪感染

注重养成教育这部分的教学，要让我们的对象达到知、情、意、行的统一，情感教学不容忽视。所教知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动捍卫真理时，才能转变为学生的信念。教学中，我们可以运用形象、直观的电教媒体为学生创设情境，深化感悟。如在学坚强意志这部分内容时，我选用残运会赛场上感人的一幕来感染学生：昆明星耀体育运动城田径场跑道上，女子T（脑瘫）37级100米跑决赛马上进行，发令枪响过，运动员一齐冲上跑道直奔终点。可此时发生了叫人揪心的一幕，广东佛山姑娘曹远航在出发几步即重重摔倒，双膝随即鲜血淋漓。正当在场边的教练和观众都以为小姑娘将前功尽弃之时，冷不丁看到曹远航摇晃着瘦弱的身躯从地上爬起拼命往前冲，一直追到终点，与最前面选手足足缩短了20多米距离，以19秒72的成绩获得这个项目的第四名。看完后让学生静静地思考一分钟，课堂上的这一分钟有着空气凝固的感觉。学生看后深刻反省：“想想自己一个肢体健全的健康人在早起晚睡、作业繁多等困难面前是如何表现的……”形象直观的多媒体演示，再配以教师动情的语言感染，使孩子们个个感悟深刻，立志坚强，收到很好的教学效果。

三、拓宽知识面，发展学生的创造性思维

初中思品教师普遍的感觉是，学生创造性思维能力不够理想，大多学生都采用接受教师知识后死记硬背的思品学习法。一般学生遇到疑难，不爱独立思考，突破不了思维的惰性，对老师的依赖性强。但培养学生创造性思维能力，既是时展的必然要求，又是学生个人素质发展的需要。

传统的思品教学形式是教师指“点”、学生接受；课堂交往方式主要采用师问生答的师生单一互动的交往方式，不利于调动学生的积极性和主动参与性。挖掘网络教学资源并运用于课堂教学中必将带来课堂教学改革。如果每节课拿出5分钟左右时间要求学生上台自我展示。从“新闻播报”到社会“热点评论”，从“时事快讯”到“焦点访谈”，引导学生“家事国事天下事事事关心”，培养学生语言表达、思维论辩、运用所学知识分析评价社会现象的能力。整个一堂课，学生始终沉浸在愉悦情境之中，上课情绪紧张而高效，效果是传统教学远远不能实现的。这种以学生为主体，通过教师点拨并升华主题等方式，对学生的发散思维、参与意识的培养和锻炼大有益处。

多媒体课件及网络信息技术与思想品德课教学替整合是一个热门而永恒的课题，运用先进的教育理论，我们教师有效地将初中思品课堂教学与现代技术媒体以及学生思想觉悟的提高融为一体，做到“知、情、意、行”四者的结合，对提高教学质量，全面落实素质教育起到积极的作用。

参考文献：

［1］韩立权，刘曦.理性认知与优化多媒体教学.吉林广播电视大学学报.

［2］唐玉琴.巧借媒体，增强政治课堂的实效性.现代阅读：教育版.

（作者单位 广东省东莞市大岭山镇新风中学）