激发学生数学课堂兴趣的思考

【摘要】数学课堂教学是对学生进行数学教育的一条重要渠道，是传知识，培养学生数学能力，使之形成数学观念具有数学素质，并对其进行思想品德教育的基本组织形式和主要途径。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此其效果如何，不仅取决于教师的基本功，而且取决于学生的学习兴趣。

【关键词】初中数学；课堂；兴趣；培养

浓厚的学习兴趣、良好的学习动机、积极的学习态度，使学生经常处于学习的兴奋状态、处于学习的高潮，是学好数学的前提。正如一代科学大师爱因斯坦所说的：兴趣是最好的老师。兴趣，是学生终身学习和发展的基础，是驱使学生学习、创造的内驱力，在整个学习过程中有着十分重要的作用。教学质量的高低，取决于教学效果，教学效果的优劣来自于学生对数学的兴趣。教师要充分认识到兴趣对学习数学的重要影响，认真分析影响学习兴趣的各种因素，探索规律、研究对策，利用各种有效方法激发学生对数学的兴趣，充分调动他们学习数学的积极性，以利于学生探索能力和创造精神的培养。如何培养学生学习数学的兴趣，笔者认为要从以下几个方面入手：

一、建立民主和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣

教育心理学的研究表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强，在有意无意中接受了知识。所以，教师要重视构建教学环境和气氛的和谐，使学生在活动中学数学。首先教师要关心和爱护每个学生，培养学生对老师的亲近感，建立融洽、亲密、和谐、平等、朋友式的师生关系。俗话说：“亲其师，信其道。”学生对某一学科的好恶，在很大程度上与他是否喜欢授课的那位老师有关，当学生喜欢一位老师，就很自然地喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。所以教师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，师生无亲疏，无论哪一个学生都有长处，教师应该一视同仁，善待每一个学生，及时发现他们身上的优点，帮助他们克服缺点，努力挖掘学生的潜在能力，给所有的学生创造表现才能的机会，这样才能做到尊重每一个学生。对差生采取少一点“威严”、多一点“亲切”的方法，引导帮助他们矫正认识，树立起学好数学的信心，同时保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中喜欢“数学老师”、喜欢“学习数学”，从而对数学产生学习兴趣，自觉学好数学课程。

二、创设问题情境，激发学生学习兴趣

新课标强调数学情境化，要求教师利用一些数学问题的趣味性，创设一种能有效地诱发学生学习动机和兴趣的情境，使学生的大脑处在最活跃的思维状态，促使学生愉快地学习、敏锐地探索，从而掌握一定的学习方法及基础知识，形成一定的技能。对于学生来说，提出一些他们想解决而未解决的、富有挑战性的、趣味性的问题，出现美好的数学问题情境，更能激发学生学习数学的兴趣和内向力，促使他们积极思考，生动活泼的学习。趣味性的知识总能吸引人，特别是中学生，趣味性的内容可引发他们对问题的探究和深层次思考。教师可根据教学内容，创设趣味性的问题情境，多为学生提一些数学史、数学家的故事或其他有趣的知识，即激发了学生的学习兴趣，又能扩大学生的知识面。在“等比数列”一节的教学时，可创设如下有趣的问题情境引入等比数列的概念。

阿基里斯（希腊神话中的善跑英雄）和乌龟赛跑，乌龟在前方1里处，阿基里斯的速度是乌龟的10倍，当它追到1里处时，乌龟前进了1/10里，当他追到1/10里，乌龟前进了1/100里；当他追到1/100里时，乌龟又前进了1/1000里……

①分别写出相同的各段时间里阿基里斯和乌龟各自所行的路程；

②阿基里斯能否追上乌龟？

让学生观察这两个数列的特点引出等比数列的定义，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态.

三、巧用多媒体，调动学生的学习兴趣

数学教学中如果能够恰当运用多媒体，化无声为有声，化静为动，引起学生的注意，营造图文并茂、动静相融的教学情景，则能使枯燥抽象的教学内容兴趣化、具体化、清晰化，有利于激起学生各种感官的参与，延缓学习的过程，激发学生的学习动机、兴趣和强烈的求知欲，从而取得了良好的教学效果。例如，在教“圆与圆的位置关系”时，教师利用Flash课件，在教学中用动画方式展示两个圆的移动轨迹，让学生在了解了点和圆、直线和圆位置关系的基础上进入新的教学内容，形成对两圆位置关系的直观认识。学生在动画的刺激下，始终保持浓厚的学习兴趣，收到了良好的效果。

四、培养交流合作意识，增强学生学习兴趣

课标强调，教学是教与学的交往互动，师生双方互相交流、互相启发、互相补充。学生在愉快的活动中掌握抽象的数学知识，从而调动学生学习的积极性，提升学生学习数学的兴趣。著名合作学习理论家约翰逊等人指出：课堂上有三种学习情景，它们分别是合作、竞争和个人学习，其中最佳情景就是合作的学习情景，合作学习是三种学习情景中最重要的一种学习情景。而运用小组合作进行开放性练习，能充分调动学生的想象力，给他们以较大的思维空间，使他们乐于交流，从而真正成为学生自主、合作学习的天地。在设计教学计划和组织课堂教学中，经常创设情景给学生提供合作交流的机会，养成与别人合作与交流的习惯。只有开展有效的小组交流学习活动，才能为学生提供更多表现自己和他人交流的机会，为学生提供更多可自由支配的时机和空间。才能让学生在讨论中相会启发，相会影响，拓宽思路，激活思维，迸发出智慧的火花，充分感受到数学学习的乐趣。

五、融洽师生关系，促进学生学习兴趣的进一步提高

“爱”是学习的动力！教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望。为增进教师和学生的友谊，建立良好的师生关系，促进与学生情感的交流，教师在教学中关心、体贴学生，热情地帮助学生解决学习上的困难。和学生交朋友，拉近师生之间的距离。在教学中善于发现学生的闪光点，及时地表扬、鼓励，树立学习的信心，亲其师才能信其道。师生关系融洽和谐了，才能让学生产生情感期待，感受教师对学生殷切的希望，从而激发学生对知识的渴求。课堂上，教师要精力充沛，满腔热情，让学生在潜移默化中受到熏陶，受到激励，振奋学习的信心；关心尊重每一个学生，让学生在教师的期待中去思考、去探索知识的奥秘。教师微笑面对学生，用眼神表达、传递对学生的爱，从而使学生在轻松愉快的学习环境中学习。教学中，教师和学生应互动交流，共同体验学习的乐趣，诱发学生的学习动机。所以，从师生情感入手，融洽师生关系，让学生在自信中成功，在成功中自信，从而有效提高学生学习数学的兴趣。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能产生学习的兴趣，才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高。

总之，学生学习数学的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力，兴趣是最好的老师，教师需要采取一系列调动学生积极性的激励措施，充分培养学生学习数学的热情，才能激发学生学习数学的兴趣，提高课堂学习的效率。