数学教学中存在的问题及解决策略探析

时间:2022-10-12 10:49:06

数学教学中存在的问题及解决策略探析

摘 要:数学是一门基础学科,它不仅可以帮助学生了解和掌握数学知识,还能够有效地提升学生的数学思维。文章对数学教学过程中容易出现的问题进行细致分析,并提出解决策略,旨在为提升数学教学效率和教学质量提供借鉴。

关键词:新课标;数学;问题;策略

中图分类号:G623.5 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)14-0077-01

随着新课程改革的逐步深入,数学教学取得了长足的进步,使得教学效率和教学质量都有了明显的提升。但随着时代的发展,数学教学的要求越来越高,数学教学的难度也越来越大。学习如逆水行舟,不进则退。在数学学习中,广大师生应该积极行动起来,共同探究,找出数学教学中存在的问题,并研究出合理的解决方案,为大幅度提升数学教学效率和教学质量发挥作用。

一、数学教学中存在的问题

对于数学来说,教师有效提升数学教学质量所涉及的问题多种多样,往往需要对具体问题进行具体分析,才能获得最为科学合理的解决方案。整体上来说,可以将当前数学教学过程中存在的问题概括为以下三个方面:第一,学生处于被动学习的情形之中。当前数学课堂上教师一言堂的现象十分普遍,学生在大多数时间里都在聆听老师的讲解和忙于记笔记,很难拥有独立思考和合作探究的时间,使得学生的思维能力得不到锻炼和发展。第二,对于考试成绩过于重视。学生升学都是以考试成绩论成败,这就导致教师为了达到应试教育的目标,对学生考试成绩过于重视,因而忽略了对学生实践能力、学习兴趣的培养。第三,教学模式过于单一。当前,在数学教学中,有的学校由于教学资源有限,教学设备缺乏,教师依然处于讲课、提问的传统教学模式之中,学生依旧是被动地听老师讲解,这种教学模式很难激发学生的学习兴趣,不利于教学效率和教学质量的提高。

二、数学教学中有关问题的解决策略

(1)强化学生自主学习意识的培养。自主学习意识的培养关乎学生自身实践能力、思维能力的形成,对学生的成长发展非常关键,教师必须予以充分重视。就其培养方案而言:其一,教师在教学时应充分发挥学生的主体意识,想方设法地激发学生自主学习的积极性,这样可以调动学生学习的主观能动性。其二,教师在教学时可以多给学生创造一些实际操作的机会,让学生在实际操作中体验数学学习的乐趣,培养学生学以致用的能力。例如,在教学“正方形周长”时,教师可以事先让学生在业余时间找出一些生活中常见的正方形实物,并将一些简单的物体带到课堂上进行展现。在授课时,教师可以将学生划分为若干小组,让学生针对自己所带的物体进行实际测量,找出正方形的特点。比如,准备细线和直尺两种工具,第一步用细线绕正方形一周,然后用直尺测量细线的长度;第二步用直尺y量边长,利用加法进行周长计算;第三步对两种方法测得的周长进行比较。这样的教学模式既能够使学生自主地参与课堂教学,并动手进行实践,又能够吸引学生的注意力,使学生对所学知识记忆得更加牢固,提升教学效率和教学质量。

(2)强化学生综合能力的培养。在日常教学中,教师应充分关注学生综合能力的提升,不能只重视应试教育,认为学习成绩就是衡量一切的标准。在教学过程中,教师应关注学生思维能力、实践能力、自主学习能力、团结协作能力的培养,同时将教学内容和生活实际相联系,数学学习的根本目的就是为了解决实际问题。例如,在学习“认识人民币”这一内容时,教师可以让学生分组讨论自己所见过的人民币币值有哪些,在日常生活中都可以购买哪些物品。在课堂上,教师可以根据教学目标和教学要求,利用PPT进行系统地介绍,最后还要合理地设置一些习题,让学生联系生活实际进行解答,并巩固学生对加减法的学习和运用。

(3)拓展教学模式。对于教学而言,教学模式的拓展有助于激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,提高教学效率和教学效果。在教学中,教师应积极更新教学理念,充分利用多媒体设备进行教学,进而提升课堂的趣味性,使得教学资源得到优化,从而为提升教学效益发挥作用。例如,在进行数学教学时,教师可以提前做好幻灯片,选取好合理的教学资源。在课堂上,教师可以依据具体的教学内容对教学模式进行有效拓展。可采用小组合作探究式教学、情境教学、生活化教学、游戏化教学、自主探究式教学的模式进行教学。总之,需要教师依据教学实际进行综合考虑,要选取最为合理的教学模式进行教学。比如在学习加减法时,教师就可以选用情境教学与合作探究式教学相结合的教学模式。

三、结束语

在教学过程中,学生的自主学习能力培养是十分重要的,教师在教学过程中应注重培养学生的自主学习能力,使其主动参与课堂,充分发挥主观能动性,积极投身于学习之中。同时数学教学中还拥有各种各样的问题存在,比如教学模式单一等,都需要教师不断反思,不断总结,找出最为合理的解决策略,提升教学效率和教学效果,为学生成长成才打下坚实的基础。

参考文献:

[1]张文兰,李矗员阁等.电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究[J].中国电化教育,2013(12).

[2]刘明祥.在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨[J].教育探索,2013(09).

[3]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报,2013(03).

上一篇:怎样指导小学生积累习作素材 下一篇:探索新知 享受主动学习乐趣