让语文早读课书声琅琅

【摘要】 “一日之计在于晨”早读是一天中的黄金时间，从古到今，学校就非常重视早读。早读作为一种传统的教学形式存在于学校，它的重要性是不言而喻的，所以，重视早读并努力提高早读的效率应成为我们语文教师的共识。本文从笔者学校早读课的现状出发，通过明确早读的重要性和教给学生早读的方法两方面入手，探讨了提高初中语文早读课教学效率的有效方法。

【关键词】 初中语文 早读课 提高效率 有效方法

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）08-070-01

每个学校在设计课程时每天都安排了早读课。每周的语文早读课一般是两次或两次以上，每次早读课的时间在二十至三十分钟不等。可见，我们在努力抓课堂教学的同时，也应重视研究和高效利用语文早读课。科学合理地利用好这一黄金时间，会有利于语文课堂教学内容的补充、巩固、深化和拓宽，有利于学生“读”的兴趣和能力的增强。但从我校早读课的现状看，情况不容乐观。下面让我们看看语文早读课场景再现。

场景一：课代表在讲台前大声督促同学要开始早读了，而讲台下一片混乱：有人在抄作业；有人在交作业；有人在吃早点；有人在懒懒地拿出书本，爱翻不翻的；还有人气喘吁吁地往教室里冲；甚至还有两个座位空着……这时早读时间已过了5分钟。

场景二：语文老师在教室里踱着步，学生们也认真地捧着书本。有的在大声读；有的在小声读；有的在默读，时间一分一分地在流淌，不一会，下早读的铃声敲响了……

场景三：数学老师在考数学。

究竟是什么原因造成这样的局面呢？我认为是我们语文老师自己造成的。场景一：早读过了5分钟了，老师您在哪，您遵守纪律了吗？有其师，必有其生。场景二：老师您在干嘛？在晨练……场景三：鸠占鹊巢，我的地盘别人能做主？

其实任何轻视早读课的行为都是不妥的，不能很好地挖掘和利用早读课的功能也是极为可惜的。那如何改变这种局面，我认为：

一、明确早读的重要性

语文基本功训练关键是培养语感，而语感的培养与朗读又密切相关。朗读就是培养良好语感的最好方法和途径，朗读，是语文学科最重要的特性。是语文教学不可缺少的环节。是语文传统教学的法宝。“读书百遍，其义自见 ”说的是朗读与理解的关系。朗读是培养说话能力和写作能力的有效方法，朗读能加强记忆，有益于健康。清晨早读，头脑分外清晰，没有前学习材料的干扰容易记住材料。

语文教学离不开朗读，读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。学语文，注重的是积累，否则就影响了语文水平的提高。那么集中朗读的最佳时间就是早读，充分利用早读时间是对课堂教学有益的补充和延伸，不仅能积累知识巩固能力，还可以养成学生良好的语文学习习惯，培养学生的语言表达能力，全面提升学生的语文素养。

二、教给学生早读的方法

1. 要帮助学生养成早读学习习惯。有目的的读才是真读书，每节早读都要有明确的任务。大多数初中学生的自主学习还处于习惯养成阶段，良好学习习惯的培养本身就是贯穿整个语文教学中的一项隐性教学要求。习惯的养成仅靠课堂教学是远远不够的，所以，诸如“圈点勾画”阅读法的落实，“以字带句，以句带段”背诵法的实践，“质疑探究”预习法的实施，字音字形等基础知识的积累，等等。可以说，语文学习就是习惯养成。

2. 指导学生多形式的读。如果每天朗读形式一样，学生肯定会觉得单调枯燥，为了激发学生朗读兴趣，老师可以开展形式多样的朗读活动。如教师范读，教师的范读，可以帮助学生把握朗读的停顿、语气、语调、语速和情感的运用，为学生创设朗读气氛，让学生体验到朗读的魅力，激发学生的朗读兴趣。很多文学作品，让学生自己读，他们未必能抓得准语调、重音，自然也读不透感情。然而通过老师一范读，学生一模仿，再让学生读出来，那文章的美感自然会增色不少。如分角色朗读。如读《皇帝的新装》一文前，老师事先安排学生分角色朗读，指导学生揣摩好角色的心理，课后多练习，最好让他们排演排演，第二天早读让他们隆重登场，那效果肯定很好。这就是朗读的魅力。如自由朗读 教师一味地强调学生去读，时间不长，学生会产生枯燥感和疲劳感，甚至逆反心理。所以让学生自由读，理解的读，小组读、个别读、指名读、男女声读等反复读，这样事半功倍，学生读书兴趣也浓。

3. 指导学生带着任务去读。因为初中学生的学习还停留在任务驱动型学习阶段，自主学习还带有盲目性、探索性。早读课又缺乏教师具体的学习任务指导，所以，有的学生不知该做些什么，看周围人行事。所以，教师要帮助学生制定切实可行的、个性化的学习任务。

4. 要帮助学生检测早读学习效果。早读课，内容充实，学生就会始终有事可做。如果放任自流，学生就会漫无目标，只会应付老师的眼光，而对于读什么，读到什么程度都不明确。往往会出现老师看着读一会，老师不看歇一会，收不到好的效果。所以，老师一开始就应该给学生列出一个读书计划，每个早读课都给学生安排一些丰富多样内容，有时可以预习新的课文，有时可以复习旧的知识，有时可读一些名著名段，有时可以阅读欣赏一些古代与现代优美的诗歌等。在做好内容安排的同时，更为重要的是在课前要提出朗读的要求和目标，下课前还要留出五到十分钟的检查效果时间。

总之，早读课是语文学习的一个重要环节，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间。早读中的有效朗读不仅可以激发学习兴趣，燃起学生学好语文的渴望与热情，还有助于学生将书面语言内化为自己的语言，从而有效地提高学生理解、运用语言的能力。因此，语文早读课应该是我们语文老师给学生精心打造的一座精神乐园，我们必须好好利用早读这宝贵时间，让琅琅书声陪伴学生成长。