高中化学新课改教学策略探讨

摘要：高中化学教学针对的是基础知识的掌握及三年后的高考。因此，高中化学教育要追求效率最优，在面对素质教育和新课程的双重理念下，更强调高中化学教学要面向社会，面向生活，给学生创造一个良好的接受教育的过程，形成正确的价值观。可通过采用兴趣化教学，生活化教学，实验教学，多媒体教学等来实现新课改理念。

关键词：学习兴趣；探究学习；实验技能；教育策略

随着我国经济的快速发展，全民教育水平的提高，高中教育作为九年制义务教育与高等教育的衔接点，其地位的重要性是不言而喻的。高中化学教育针对的是基础知识的掌握及三年后的高考，而现实生活又必须是理论与实践相结合的最好体现。现在学生存在的重要问题是缺乏实践，化学是一门极其重视实验教育的科学，根据近几年的实际教学经验，我觉得进行新课改以提高化学教学

水平应从以下几方面入手。

一、兴趣化教学

俗话说：“兴趣是最好的老师。”高中生对任何事物都有自己的见解，而他们对知识的掌握又是一知半解，分析问题会有一些偏向或感性认识。因此，如果能调动学生的好奇心，让他们积极主动地去研究、分析问题，会达到事半功倍的效果。作为一名高中化学教师，必须做到以下几点：

1.第一节课要上得生动、有趣，即绪言课不要太注重课本内容的小结和框架问题，而要把重点定在激发学生兴趣和树立信心上，要根据学生的特点，以学生为主体，这样不仅能调动学生的积极性，更能勾起他们对化学的兴趣。

2.化学与社会生活密切联系，要以现实生活中最简单、最常见的事物变化联系化学理论，增加他们对化学的理性认识，让他们有更强烈的求知欲；教师还可以设计趣味实验，如黑馒头实验

（浓硫酸与木炭反应）、丁达尔效应等，让学生从感官上增加学习化学的兴趣。

3.让他们走进实验室，走进实验，自己动手感受实验带来的知识与乐趣，更能提高他们学习化学的兴趣。因此，教师要善于把握学生的这种心态。

二、生活化教学

新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，其实这也是新时代的学生所必须具备的。理论要在社会生活中得以应用，同时在实践中得以检验，让他们体会到理论实践相结合的重要性，并且逐步学会分析和解决与化学有关的一些问题。人类生活离不开化学，化学教学离不开日常生活中的点点滴滴，因此必须实施生活化的教学方法。

1.要进行角色转换，从以前的填鸭式教学中彻底转变过来，要以学生为主体，教师作为引导者，要学会倾听，要体现课堂上学生的主体地位，让学生由以前的被动接受变为积极主动地去研究探讨。

2.给学生适当的课外作业，让他们贴近生活，从生活中寻找不足，同时缓解枯燥的理论学习带来的压力和烦恼，在实际生活中寻找学习带来的乐趣，理论联系实际，学以致用。

三、实验教学

“只重视传授化学知识和技术的教学是片面的化学教育。全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技术，更应运用科学方法和思维，还应培养科学精神和品德”，化学是一门实验科学，有些知识单凭理论讲解无法达到预期的教学目的，只有结合实验

才能让学生清晰、明了地掌握。例如，钠的性质里，只有通过实验学生才能更准确地把握钠的密度比水的小，质软到可以用小刀切

割，易被空气氧化而表面变暗失去银白色的金属光泽，与水反应剧烈，同时深刻记忆现象及产物，达到良好的教学效果。在新课标的课本中，化学实验在课程目标中多处涉及，而且实验是高中化学课程的重要组成部分，不论是必修还是选修都有许多重要的化学实验，这些实验成为学生获取知识、发展能力的重要途径。通过实验帮助学生更好地领悟化学知识，提供师生、生生交流合作的机会，让学生接近老师，让老师了解学生，创造一个轻松、舒畅的学习氛围，有利于提高学生对化学的学习兴趣。与此同时，感受到集体力量的强大，增强学生的集体观念。

“思想有多远，人就能走多远。”在新教材中，还有一个明显的变化就是没有明确标明学生实验还是演示实验，而且增加了“科学探究”。关于这些，我个人认为意在培养学生的创新思维，简单实验在条件允许的情况下都可以让学生自己动手，设计、探究，激发学生的创新欲望，培养他们的意识和创新能力，这是演示实验无法比拟的。因此，在实际的教学中要重视实验教学及学生设计、探索实验能力及创新思维的培养。

四、多媒体教学

接触新教材之后，我的第一感觉便是内容多、杂、精。主要是教材设计的知识点多，按给定的课时很难完成；知识点之间貌视杂乱无章，无规可循；知识点精炼，蜻蜓点水式，很难把握重点、难点。针对以上问题及教学需求，多媒体的运用就必不可少了，并且新课程的开放性特征对教师提出了新的要求，教师不仅要有广博的化学知识，还要充分熟练应用现代化的教学媒体。多媒体不仅能刺激学生的各种感官，激发兴趣，而且Flas、视频展台等能增加可视性，使课堂生动、精彩，学生更容易接受。

总之，在新课程的背景下，高中化学教学面临着许多问题和挑战，教育的过程本身就是一种探索与创造。化学课堂教学要将学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的多样化，重视多媒体的综合运用，增强学生发现、探究、解决问题的能力，逐步培养其求异创新能力，追求高中化学教学效益的最大化。

（作者单位 甘肃省渭源县第一中学）