大学语文教学模式改革研究

近年来高等院校关于大学语文课程教学模式改革，也是目前消防指挥类院校一直在不断追求研究的焦点，不少院校专家、学者和课程教师围绕大学语文课程教学改革也发表不同思路与见解。大学语文课程在消防指挥类院校开设以来，在人才培养对象文化传承、素质提升和人文精神潜移默化方面起到与众不同的功能，直面消防指挥类院校大学语文课程性质定位、教学体系建设和教学模式构建等所带来影响挑战，亟需改革院校传统大学语文教学方法，在教学中融入“能鉴会赏、能写会作、能说会道”目标素质规格，改变以往课程所承负重担推进构建科学合理教学体系，探索消防类院校课程教学新途径建立大学语文课程价值与教学标准传播体系，促进培养对象能力素养和价值品格更为完美充实和丰富健康，为消防指挥院校学子毕业步入消防部队基层一线后更好地服务社会与经济发展提供智力支撑。

一.研究目的和意义

（一）研究目的

大学语文是消防指挥类院校实施人文素质教育的重要课程，凸显现实消防人才培养宗旨服务职业任职能力需求。遵循大学语文课程教学基本视域研究大学语文课程教学模式改革，祛除传统课程教学弊端，明确定位寻求课程新突破，拓展课程蕴含语言、人文和写作素养功能，提高语言文字实际应用水平，推动消防院校基础教育类课程教学改革，探索消防院校素质教育和人文教育有效途径，从文化思想大范畴领域建构人文素质教育网络，紧密配合现实消防需求选取富有时代实用文体文本，打牢学员学好消防指挥专业各类课程及接受通识教育奠定厚实基础知识。

（二）研究意义

宏观分析消防指挥类院校大学语文教学内容构成现实客观依据，基于消防指挥类院校人文教育薄弱现状探究学员日益凸现的“文化贫血”现象，课程集工具性、人文性和思想性等价值特性，促成培养对象知晓如何做人、如何做事、如何与人相处等相关人文价值理念，融汇以人为本、科学发展和和谐社会等时代主旋律培养人才内涵具体关键内容，助推消防指挥类院校教学改革方向和重新疏理教学效果，发挥课程现实消防需求“有业”和“乐业”服务影响力，增强培养对象语文素养、人文精神和表达能力，带动消防指挥类院校相关或相近课程教学改革，实现提高消防指挥类院校关于现实人才培养综合质量。

二.研究主要内容

在消防指挥类院校大学语文课程教学中，基于现实消防实战需求的教学改革模式研究价值探究，遵循课程人本性、个性化和存在性原则，从理论和实践层面研创消防指挥类院校大学语文教学环境，建构富有生机教学结构和课程模块式教法系统。

（一）理论研究

1.关注前沿教学理念，探讨大学语文教学模式改革的指导思想。改变消防院校大学语文课程教学现状，探索本课程最新动向和最新成果，将其链接到院校对大学语文课程探索研究上。结合消防指挥院校学员人文素质教育现状诉求，宏察消防院校教育发展现状和新时期基层部队对人才价值期望，微讨消防院校大学语文人文素质教育教学方案，制订和实施适合消防指挥类院校有效方法教学模式，总体逐步实施拓展教学内容为核心构建素质型大学语文教学模式改革理念。

2.以课程建设为抓手，探索大学语文教学模式改革方法与理论。语文是覆盖在所有课程或学科之上的，是一种把人文精神渗透到所有学科中去的学问，学学语文同时也能学其他学科，而在其他学科里也有大学语文价值因素。可以这样说，对培养对象影响最大的也应该是大学语文教师，曾经一位毕业学子工作后回忆最多的也是语文教师给他（她）带来的潜移默化影响。分析学情与教情现状以及校内外院校大学语文课程教学现状，细致入微探索研究大学语文课程性质、人文功能、教学方法与手段等方面寻找突破，探索推进语文课程建设多元化教学模式，构建消防指挥院校大学语文课程教学模式改革方法与教学理论。

3.以科学研究为助推，竭促课程学术领域与教学专业能力提升。消防院校大学语文课程教学模式研究，在不断审视中课程性质与现代消防人才培养所肩负职责和任务，由知识型、经验型转向能力型、创新型方向发展。对于消防院校类大学语文课程教学模式而言，需要教与学层面关注课程专业领域研究新进展，跟踪课程学科最新发展动态，领略专业研究领域感受、观点、结论和成果，强化提升自身专业科研意识与能力，研究解决教学出现各种实际问题，以深厚专业学术修养增强大学语文教学模式改革内容理性。

（二）教学实践

1.重视课程建设。按照现代消防人才培养界定目标，在课程建设中紧密结合教学大纲和考试大纲，学进度和教学内容，改进教学方法教与学手段，改革考核方式，开放运行教学课件实现教学资源共享，探索课堂教学多元化，做好课程建设各环节，把大学语文课程工具性和文学性统一起来，打造精品课程，增强教育教学效果。

2.改革教学模式。对于大学语文课程教学模式，突破以往就文学讲文学或就写作讲写作孤立封闭式教学体系，广泛吸收各种知识发挥课程综合教育功能。在大学语文教学实践探索中提出讲究文本中心内容发散教学法正是消防指挥类院校大语文教学思想具体生动体现。在大学语文课程教学改革实践中构建适合消防指挥类院校教学体系，改变了以往那种“喂养”式教学格局，促进培养对象均能找到探究发展个性才能价值领域，是一种被契合实践、理论和实践识规律能够体现大语文教学观指导融入“能鉴会赏、能写会作、能说会道”教学目标的有效理论和教学方法。

3.选择教材篇目。建构富有生机大学语文课程教学结构是现实时代要求和消防事业发展需要，是实现培养对象主体性原则需要。大学语文课程具体解决“教什么”是消防指挥类院校大学语文模式改革直面重大问题，针对性适时地选择讲授篇目体系建设，摒弃不适合时代精神篇目和适时添加符合时代潮流作品。譬如中学语文教材选过的基本上不选。不论是中国文学或是外国文学还是应用文例文，所选作品或例文文本基本上都是经典或典范。基于人文素质是建立在必要院校课程人文知识基础之上，大学语文教学内容由阅读赏析、能力训练和实用写作等部分构成，让培养对象通过经典作品或典范例文阅读、模拟和学习，切实有效提高消防指挥类学员人文精神和语文运用能力，从而达到把大学语文课程改造为以全面培养消防指挥类院校现代指挥人才人文素质为宗旨典型课程，是消防院校新生进入院校后第一门强化母语的人文素质教育通识课程。

4.建设教学资源。消防指挥类院校大学语文课教学给现实消防人才培养创造的是一个可以尽情汲取知识、享受知识自由活动的开放式课堂。随着信息网络教学平台技术建设不断成熟，数字化信息化教学资源给大学语文教学带来了广阔教与学空间。消防院校大学语文教学模式改革应以课程文化内涵眼光审视教学，以大文化视角研究教学方式方法。鼓励学员通过互联网亲身参与社会实践等多种渠道，建设教学资源正是实现这种“高度融合”和谐之境一种优化教学方式，突破传统教育理念束缚和单纯课堂教学模式，利于教学团队开展教研整合集体智慧，共同破解课程相关问题或完成同类型任务，创设链接课堂教学、课外自学一体化开放式教学环境，把教学内容和空间从课堂延伸辐射到图书馆、互联网和社会等资源建设之中，探索课堂教学多元化模式，逐步确立消防院校独特教学资源建设与增强教学效果有机结合知识视野模式。

三.研究创新点

审视大学语文教育人文性、交叉性、开放性、多元性、趣味性和应用性等多元价值特征，利于培养对象层次差异创造性发散思维，重新界定大学语文课程目标层次，让大学语文课程教学模式拥有自己态度，创建消防指挥类院校特色大学语文课程体系，推动传统语文向现代语文不断转型，由过去狭义语文向当代广义语文拓展，让消防指挥类大学语文找到了属于自己的一片天空，突出大学语文课教法人文特色，填补了消防指挥类院校没有适合自己特色的大学语文教材空白。由此创造一种从课内到课外教学观念变化，构建以学习者为中心新型教学模式，实现立体化教学空间和资源、多样化和现代化教学方式，突破刻板划一传统评价模式使评价更富实效，形成消防院校大学语文课程独立价值标准体系， 促进关乎现实消防需求现代指挥人才提升人文素养、培育人文精神和磨砺实践能力模式嬗变。

四.改革成效

在新形势消防指挥类院校整体文化观影响下，消防院校指挥类大学语文以语文知识传授和语文能力培养为轴心，探索研究和改革实践教材、教师和学员本源核心观点对话意义构建体系，合理巧妙地加强了与其他课程学科沟通、联系和渗透，进一步明晰课程教师肩负责任任务，学员学习积极性和主动性得到充分发挥，以往较为沉闷状态局面课程教学得到了改变，有效提高培养对象的语文习惯、意识和素质，敢于质疑，学会探究，丰厚人才涵养知识结构土壤潜能挖掘锻炼。

在消防指挥类院校大学语文课程教学与现代消防指挥人才培养中，毫无疑问地要在社会发展与消防工作过程中用人文课程来体现“铸人或铸魂”思想视野前沿范畴，结合现实消防视域人才需求奠定坚定“大学语文教育”之路，让现代消防指挥人才在大学语文课程的人文教育有形与无形资源中得到领悟和陶冶，最终实现现代人才专业素养与人文精神形成双赢，不断开拓大学语文教学与研究领域，充实语文教学价值内涵，消防指挥类大学语文教学才会有源头活水，现实消防需求现代指挥人才培养教育目标，才能实现现实价值和精神依托等终极追求，才能真正培养出适合当今社会发展和现实消防实战需求的现代指挥人才。

周洪波，云南昆明消防指挥学校讲师。