学生自主学习能力如何得到明显提高

二十一世纪是科技迅猛发展、国际竞争日趋激烈的时代，这对人的主体性发展提出了更高的要求，培养学生主动探索精神和自主创新能力已成为当今教育的热点问题。然而，当前教育的现状仍是教师作为知识的传授者，而学生是知识的接受者，不是具体的有个性的人。因此，激发学生学习的自觉性、主动性，提高学生自主学习能力就成了课堂教学的重中之重。

一、培养学生的自主学习意识是前提

素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人，所以在实施素质教育的过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生的自主探索与思考。而激发学习兴趣，建立和谐融洽的师生关系对促进学生的自主学习有着积极的作用。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生学习兴趣浓厚，就会深入地、兴致勃勃地学习，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。

二、教师的创新示范是自主学习的保证

在学生自主学习的过程中，教师应重视对学生学法的指导。教师在教学过程中要通过各种有效途径，引导学生掌握、选择和运用一定的学习方法，以提高学习能力。其中，教师的创新示范作用是培养学生自主学习能力的保证。

让学生自主性地进行超前学习即“前置性作业”，是充分发挥学生自学潜能的一种途径。教师在课前示范指导，就显得极为重要。教师的示范指导要遵循“从扶到放”的原则，体现“从教到学”的转化。一般可能分为三个阶段。第一阶段：教读阶段。重点是教师带领学生初学教材，弄清教材中的基础知识点。第二阶段：引读阶段。教师就应着重通过设置阅读思考，让学生带着问题去阅读。第三阶段：自读阶段。是“从扶到放”“从教到学”的归宿，这时学生基本上可以独立地进行自主学习了，并且学生还能带着问题进课堂。

三、合作学习是自主学习的重要方法

合作学习是指在班级课堂教学中，通过小组、组际、师生间的合作讨论、各抒己见，互相交流信息，集思广益，取长补短，共同解决新问题，掌握新知识的一种教学形式。通过合作学习的开展，充分发挥了学生的主体功能，使学生都能有与同伴合作解决问题的体验，这不仅激发了学生的主动思维，使学生学会了发现问题、提出问题、解决问题，而且培养了学生主动参与、与人合作交流的意识。从而培养了学生自主学习的能力，促进了学生主动、全面的发展，在进行小组讨论交流的过程中，收到良好的教学效果。

四、重视评价分析的激励作用

教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意应让学生对学习上的优点和缺点作自我评价，畅所欲言，各抒己见。教师要根据学生讨论交流情况不失时机、准确又简练地就学生的发言质量进行引导评价。评价时，应重于肯定、鼓励、引导。这样，学生对知识的理解就会更深入，就能成功接纳新知识，并起到内化知识的作用。

总之，培养学生的自主学习能力，是一个长期的过程。在学习过程中，只有充分认识到自主学习能力培养的意义，充分尊重学生的主体地位，调动他们主动参与学习的积极性、主动性，使他们养成良好的自主学习习惯，学生的创造性思维能力才有可能被充分开发，才能让学生真正具有自主学习的能力，为他们的终身学习奠定基础。

（作者单位：河南省巩义市紫荆实验学校）