怎样营造良好的课堂气氛

摘 要:适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂,智力活动呈最佳状态;反之,沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性,抑制智力活动,窒息智慧火花。良好的课堂气氛可以促进教师顺利地教学和学生的全身心投入,使教和学都得到最大的发挥,创造良好、有序、积极、愉快的课堂气氛不仅有利于师生关系的和谐,也能促使学生在轻松、愉快的氛围中学习。那么,如何营造良好的课堂气氛呢?

关键词:课堂气氛;营造;教学

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)22-114-01

一、教师课前的充分准备

教师课前应认真研读教案,对教学内容要成竹在胸,不仅要备教案,备教材,还要备学生,根据学生的实际情况来设计教案,来完成教学内容,不打没有准备的仗。只有做了充分的课前准备,教师才能够获得课堂教学的自信心,不至于一个人唱独角戏,甚至出现课堂上“冷场”的情况。

教师必须在思想上平等对待学生,教师在教学中应把学生当作研究者、合作者,而不是接受者。学生接受教育的过程,也是学习研究的过程,从这一角度来说,教师与学生也是平等的。课堂教学是教师和学生的一种双边活动,教师只有把学生当成研究者,才能使课堂上出现其乐融融的学习氛围,真正将教学的重心“教”转到“学”上来。创设良好的课堂气氛,教师除了要好好地学习“大纲”钻研教材,收集资料外,更要考虑好如何建立良好的课堂气氛的具体步骤和措施,充分地了解学生的身心状态和已有的知识经验,设计好教学的每一个环节、每一次训练、每一问,评估学生可能出现的种种反应和可能投入的热情,对如何引向知识、展开知识、掌握知识,以及如何在应用中巩固知识,寻求最佳的表达语言和最能使学生感兴趣的方法与途径。

二、教师要言传身教,全情投入

良好的课堂气氛基本标准就是和教学内容相协调,和学生的情感认识相一致。教学中要学生动情,教师要先进入课文,进行富有情感的教学。要创设良好的课堂气氛,教师要进入角色,以准确的情感,采用各种手段激情入境。教师的一言一行在潜移默化中都会对学生造成影响。一个机智、幽默、学识渊博的教师不仅会得到学生的敬爱,而且也会使学生在课堂上全身心的投入。平易近人,懂得适时赞美学生,鼓励学生的教师,往往会让人如沐春风,能触动学生的心灵,让学生心存感激。对于学生的一些小毛病,比如,上课讲笑话,开小差,做小动作,教师不要一味的批评,可以幽默的提醒,或是引导其回到课堂上来。教师一旦走上讲台,就要快速进入角色,用自己的激情与智慧去调动学生的积极性,一个面带微笑,懂得互动的教师远比一个冷若冰霜,只会照本宣科的教师要受人欢迎。在教学中,教师可以充分得体地运用手势、动作、表情、神态等身体语言去吸引学生的注意,感染学生的情趣,引导学生去学习,去发现,去思考,去探索。一个适时的故事,一句恰当的笑话,都会使课堂气氛活跃起来。

三、教师要采用多种方式进行教学

充满着生长律动的课堂是自由的,这里是学生放飞心灵的精神家园;充满着生长律动的课堂又是开放的,在这里,每个生命都能获得应有的高贵。教学设计是一种思路,一个好的教学设计,就是一部展示教师个性化创造过程的真实记录片,蕴含着教师的人文素养、思想观念、情感态度及价值观,凸显着教师对教材的到位理解和对学情准确把握的能力。语文课本中有许多文辞兼美的文章,例如,在学习沈从文的《端午日》时,我用多媒体出示了湘西的美丽风光及当地人民端午节的习俗,学生在感受湘西美丽的同时,对《端午日》中的几种端午习俗也印象深刻,学习起来当然如鱼得水,得心应手,课堂气氛也始终是活跃,愉悦的。

另外,在课堂上,设计问题要多点趣味性,多点主观性,这样才能唤起学生学习的欲望,问题太难,学生望而生畏;问题太简单,学生又觉得没意思。为此,在备课时,在问题的设计上,我往往要花大量的功夫,要问得巧,问得妙。苏霍姆林斯基说:“学校应该成为学生思考的王国。”要营造良好的课堂氛围,教师就应培养学生的思辨能力与自学习惯。语文课堂是多彩的,教师的提问也应该是多姿的,不要一成不变的固定答案,标准答案,要根据学生的实际,用趣味性的语言来活跃课堂,让学生的思维飞扬起来,让每个学生都要想说,并敢说,还要说得好。

四、满足学生的情感需求

课堂上要多给学生交流的机会。孩子们都有一种交际的需要,他们想把自己的见闻和想法说出来,跟同学老师交流。为了给每个孩子平等交流的机会,在质疑问难、全班交流中,学生哪怕有一词、一个短句说得好,有自己的见解,都可以不举手自由发表意见在课堂上。小组交流是一个非常重要的板块,因为在自主学习后,学生们都会有自己的一些意见和想法,他们都想表达出来,而四人小组的交流,他们不是一味地听,更不是盲从,而是平等的合作的伙伴,自己发现问题,解决问题,让思想碰撞,情感交融,学习完善。这种交流不仅增大了教学的密度提高了教学的训练际性,而且互相启发,活跃思想,满足了学生精神需求。增强了学生的自尊自信,让学生获得成功的情绪体验,促进了课堂教学的优化。

当然,营造良好的课堂氛围,包含的不仅仅是以上内容,还有伦理、心理、情感等。语文课所要培养的不只是拥有知识技能和科学素养的人,它的完整目标应是培养马克思所说的“完整的人”、“全面的人”。我们要树立“以人为本”的理念,不断探讨课堂教学,科学而艺术地捕捉教学细节,改变教学行为,引导学生学会学习、学会生活、学会做人。