孩子的心“小心轻放”

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）17-0118-01

“看看，老师给你们带来了什么？”我兴奋地举起手中的小红花，“今天课上谁表现地最好，老师就奖给他一朵小红花，让我看看谁得的小红花最多，好不好？”为了激发学生的学习积极性，几乎每堂课的开始，我总是乐此不疲。毕竟学生个体都是有差异的，一堂课下来，总是那么几个学生手上、额上贴满了小红花（这是一种粘纸，我习惯把它贴在学生身上），那些永远的胜利者，个个脸上挂满了自信。

“老师！”这天我正埋头精心地剪着小红花，一个怯生生的声音，我抬起头，哦，许代波，一个胖乎乎的小男孩，调皮极了。课上总是不停地玩东西，橡皮、小刀、铅笔屑……实在没东西玩了就玩手指，为这我伤透了脑筋。说真的，我一点也不喜欢他，尽管他看起来蛮可爱。“有什么事吗？”我继续着手上的活，“我能不能也得一朵小红花？”声音更小了，“嗯？”我也不知道是没听清楚，还是故意，他没再说话，只是不停地用脚尖搓着地，手指使劲得绞着衣角。“你是想要小红花吗？那得在课上表现的很好才行啊！”我不依不饶，“昨天上课，我认真听讲了，我还举手了呢，可你没看见我”声音越来越小，噢！我想起好几天我都没没收他课上的“玩具”了。“我的手很大，能贴三朵小红花了，你看！”说着，还真伸过一只胖乎乎的手来，我没看他的手，但心里不是滋味，只是轻轻地说了声：“走，准备上课去！”

对学生来说，小红花究竟意味着什么呢？在我们慷慨解囊，奖励一个个优秀者、胜利者的同时，我们是否看到了那些没有机会得到小红花的学生眼中的话语呢？奖品当然是奖励给优秀的学生的，可是在课堂上，谁是失败者，谁是胜利者，我们有如何划清呢？课堂学习并非竞技比赛，每个学生都需要鼓励和抚慰，我们都看到了吗？如果我们形形的小红花在鼓励甚至娇纵一部分学生的同时，却伤害了另外一些无辜的学生，我们是否应该仔细思考小红花带来的负面影响呢？

孩子的心是透明而脆弱的，“小心轻放”孩子的心――这是为人师的底线。