游戏在教学小学英语中的作用

俄国教育学家乌申斯曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生真理欲望。”英语有一句谚语：“Education must be fun。”教师应用自己全部力量把教学工作变成学生欢声鼓舞和全面发展的源泉。游戏教学是指围绕教学目标将游戏融于教学之中的教学活动形式。在游戏中，学生经过教师的指导，控制运用所处的环境和手中的材料，表现自己的能力和愿望，轻松愉快地达到预设的教学目标。那么，游戏在英语教学中有哪些作用呢？下面，我就结合自己的教学实际谈谈几点体会：

一、游戏有助于激发学生的学习兴趣

好奇、好动、好玩是孩子的天性，但有很多小学教师却抱怨，上课纪律难控制，一定要严格规范，不能丝毫放松。然而科学的教育是应当符合受教育者的身心发展规律的。孩子的注意力持续时间很短，呆板的形式很难使他们投入学习，教学效果则事倍功半。所以也经常听到教师叹息：“怎么教来教去还不会？”通过教学，我发现游戏这一生动、活泼的形式符合儿童的认知特点，在教学中加入适当的游戏，能使课堂气氛高潮迭起，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原理，激发学生把感兴趣的东西挖掘出来，使学生在学习中有成就感和自豪感，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，从而减轻学生的负担，符合素质教育的要求。如：我们在学习新句型“How old are you？I’m 10。”时玩扔球练对话的游戏（Toll the ball）。我们把一个软皮球轻轻投给靠自己最近的一个学生，同时说出“How old are you？”这学生用“I’m 10。”回答，然后再说一遍第一句，把球投给下一个，接球的学生说第二句。以此类推，这时我们可以看到，平时胆小且不喜欢说英语的同学也积极参与其中，并大胆准确地说出句子来。

二、游戏有利于帮助学生掌握知识技能

在游戏中，学生可以接触到很多的知识，丰富知识，开阔视野。老师可通过游戏创设较真实的情景，让学生进行模拟练习。抓住他们活泼好动、爱唱爱跳的特点，将有趣的教学内容用有吸引力的游戏形式体现出来，将会激发学生的学习动机，使学生反复巩固所学知识，并变知识为技能，从而发展他们的能力。例如，学习单词apple，mango，banana，watermelon，介绍完单词后，我叫4位学生到讲台前，每个学生戴上相应的水果头饰，边说apple蹲，apple蹲，apple蹲完banana蹲，banana蹲，banana蹲，banana蹲完mango蹲，一边做蹲的动作，一边练习说。不一会学生就把这四个新单词读得滚瓜烂熟。

三、游戏有利于培养学生的创新思维能力

思维活跃，方能丰富语言，思维合乎逻辑，语言方能流畅。游戏教学有利于促进孩子们的思维发展。游戏时，如果能引导孩子们动用多种感观进行学习，其注意力、观察力、想象力、创造力在游戏中就能得到较充分的发展。在句子教学时，可让学生编儿歌。在编的过程中，通过不断启发学生观察句子的结构，继而大胆合理地想象，让学生的思维活跃起来，这样我们的教学效果往往能得到意外的收获：如“I have…”I have a dog，I have a cat，I have a frog，in my hat。I have a pear，I have an apple，I have an orange，I love them very much。……练习时，再引导学生配以动作以及声音，学生的学习兴趣浓了，积极因素性就提高了。思想集中了，思维活跃了，自然也就记得快，记得牢了。因此，以游戏为形式的动态教学活动，不仅有利于孩子们爱学、会学、乐学，而且有利于师生之间、伙伴之间的人际活动关系和多种类型的交往。

四、游戏教学有效提高学生的素质

学习外语不单要学习语音、语法、语汇等方面的知识和听说读写的语言技能，它应该是对学生全面素质的培养，既包括品格、性格、文化、思维、创新意识和学习能力的培养。传统刻板的教学模式，忽视了学科之间的整合性和关联性，在教学中学生主体地位得不到确立；学生学习是为了应付考试，教学中强迫多于引导，灌输多于启发，忽视学生的实践和经验，忽视交流、合作、参与和探究的学习方式，损伤了学生的兴趣与积极性，使他们自由发展与独立人格意识的形成受到阻碍，感到学业负担过分沉重及学习气氛过分沉闷。而游戏却能有效地舒缓学生对学习的压抑感。在游戏中，孩子们要学会如何与人合作，要懂得遵守规则，抓住机会体现自我，从各方面去塑造自我。

总之，游戏是伴随儿童成长的必经历程，在教学过程中，赋予游戏新的内容，使之成为教学中有益的辅助，能使教学收到意想不到的效果。游戏教学符合孩子们年龄，他们不再感到学英语是枯燥的。他们感到英语课上“我能说”、“我能演”、“我会做”、“我会玩”……他们是学习的主人，特别对一些学困生来说，更使他们扬长避短，在愉快轻松的气氛中学习，给他们带来欢乐，带来兴趣、带来自信、带来动力、带来成就感。