英语任务型教学初探

任务型课堂教学活动是实践性强，突出合作学习，能满足个性发展，能提高学生的学习兴趣和动力的交际活动。

任务型学习就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，学生通过听、说、读、写等活动用所学语言去做事情，在做事情过程中，自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。简单地说：就是为用而学，在用中学，学了就用。任务型教学要设计各种各样的活动，为学生提供尽可能多的机会，并且任务型教学所设计的任务要遵循由简到繁，由易到难，前后相连，层层深入的原则。

任务型教学有明确的学习目的，能激发学生学习的动机；在任务型教学中，每个学生都承担一定责任，有利于培养学生的责任心；在完成任务的过程中，学生容易体会到成就的，从而有利于激发学生学习的积极性；在任务型学习中，人际交往的机会较多，思考的机会也较多，还伴有较多的决策、运变机会，因此有利于培养学生发展运用交际策略的能力。

在现代生活中，不管是在书本上、电视上、物品标签上，还是在其他东西上面都常会看到缩写词。因此，如何通过设计一些趣味任务来激发学生的学习兴趣是很有必要的，以下是我自己的一次任务型教学设计实例以及在课堂教学中的运用。

Ｗｈａｔ ｉｓ ＣＣＴＶ ｉｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ？

任务：学习英语字母后，让学生收集缩写词。

目标：（1）学会字母、会读、会写、体会英语的广泛运用。（2）能按字母表顺序对所搜集的缩写词排序。

语言技能：Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ，ｓｐｅａｋｉｎｇ，ｒｅａｄｉｎｇ ａｎｄ ｗｒｉｔｉｎｇ．

过程：（1）布置任务。1．教师用卡片向学生展示一些缩写词，如：ＣＢＡＩＤＵＦＯＢＢＣＮＢＡＷＴＯＧＤＰ。2．让学生个别或分组朗读所展示的缩写词。3．让学生自愿组成几个小组，搜集缩写词，并写出其中文意思。（2）告诉学生何为字母表顺序，并要求学生把收集到的缩写词按字母表顺序排列。（3）分组完成任务。（4）对所写的缩写词进行评估。

分析：此次活动可以调动学生学习英语的兴趣，培养收集资料的能力，在按字母表顺序排序缩写词的过程中，还能锻炼学生处理信息的能力。

从实例可以看出，任务型学习能将语言学习的几种技能有机结合起来，使听说读写能力同时得到提高，并且“任务”内容形式多变，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的创造性，降低了学生的学习心理负担，使学生在轻松环境中掌握知识、技能。当然，任务型学习的任务设计很难把握，任务的系统性和延续性也难以控制，这就要求我们在教学实践中不断进行探讨和研究。