高职院校专业实践课教学与学生思想教育研究

摘 要：针对高职学生在专业实践课中出现的兴趣不浓、成绩不良的现状进行分析和研究，采取“两手抓”的方法。一方面从学生的思想教育为出发点，在教育者与受教育者的和谐关系中引导学生热爱自己的专业，学好专业，培养学生的开拓意识。使学生有诚信品质、敬业精神和责任意识；另一方面以培养学生专业实践课学习兴趣为着落点，培养具备过硬专业技能的高素质技能人才，以适应在以后的就业中有机会不断拓展人生发展空间，既可以做能工巧匠，使之成为企业的中流砥柱，又可以随着社会经济结构的调整、市场的变化而随时随地地更换职业岗位，还可以自己开设店铺，实现自我价值，又给别人创造就业机会。

关键词：高职院校；专业实践课教学；学生思想教育研究

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）07-0173-03

高职院校专业实践课教学是实现培养学生岗位职业能力的重要途径。实践教学是相对于理论教学提出来的，它从本质上讲，就是一种理论联系实际的教学。由于高职专业教育对象的特殊性，使得实践教学更接近于生产工作实际。实践教学作为沟通理论知识与操作技能之间的桥梁，使学生不但在理论上，而且在岗位技能上都能得到发展。而且通过理论和实践的结合，能够加快学生对理论知识的消化、理解和掌握，加速理论教学的进程，增强理论教学的效果。

目前大部分高职学生的现状是：第一，学生自身因素：中学时成绩就处于中下等水平，缺乏内在的学习动力，进入高职教育后对专业课的学习目的性缺乏；第二，社会因素：用人单位盲目追求高学历以及社会上部分人歧视职业教育的错误观念，使他们产生了自卑心理，很大一部分学生还把这种自卑心理带到学习中来；第三，学生对自身专业和行业的了解方面：还有一些学生对高职教育培养目标和就业前景了解较少，面临严峻的就业压力，大都担心毕业后找不到工作或者认为毕业后应该坐办公室，这种实践课不上也罢等等；第四，学生思想素质方面：目前有很大一部分学生都属于独生子女，从小在优越的环境中长大，自我管理和吃苦耐劳的精神极差。以上种种原因导致了很多学生在专业课实践教学中学习目标不明确、学习动力不足、缺乏对本专业的热爱、专业实践课兴趣不高，最后使之成绩不良，严重影响将来的就业。

本人作为在高职院校第一线从事教学的专业教师深感解决这些问题的紧迫性，认为要改善这一现状，专业实践课教学与学生思想教育要“两手抓”，接下来围绕高职学生实践课教学与学生思想教育两方面进行阐述：

一、搞好实践课教学，学生思想教育是前提

目前高职学生对专业课，尤其是注重实践性教学的专业课缺少学习的主动性和积极性，这很大程度上是学生对自己学习的专业和以后的就业感到茫然无措，不知该何去何从。因此要搞好实践课教学，就必须以学生思想教育为前提。

（一）培养高职生热爱本专业的精神

很多高职学生都对自己的专业毫无感觉，对自己的前途感到迷茫。不知道我学的这个专业有什么用？我这个专业出来能找到工作吗？不知道怎么学习专业？这些情绪不仅严重影响了学生学习专业课的兴趣，也使专业实践教学因被动教学而效果不理想。其实“三百六十行，行行出状元”。如果我们的学生都能做到“我的专业，我自豪”、“学一行、爱一行、干一行、精一行”，那么专业实践课的教学效果就会大大提高。因此要搞好实践课教学，就首先要让学生树立热爱自己专业的精神。对于高职院校而言，可以请优秀毕业生和企业的技术、管理骨干来校讲学，讲述自己的创业经历和奋斗历程，现身说法，灌输学生具备良好的专业精神、职业道德和敬业精神。例如我所在学院的服装分院近两年已先后邀请仙甸服饰有限公司总经理支洪峰先生、布利杰集团的李开石、杉杉集团副总经理王澄海等企业管理精英和优秀毕业生为本专业的师生作有关创业、从业经历和感悟方面的讲座，这大大鼓励了学生学好专业的信心。

（二）培养高职生实践课前先制订计划和预期实现目标的习惯

《礼记・中庸》中有云：“凡事预则立，不预则废。”做任何事情都要有一个明确的计划与准备，否则难以收获良好的结果。而目前高职学生对专业实践课缺少学习积极性，很大程度上是学生对学习的目的和以后就业的联系感到茫然无措，不知该何去何从。因此要搞好专业实践课，就必须指导高职学生养成实践课前先制订计划和预期实现目标的习惯。专业课教师在开课前把高职培养目标、本专业教学计划、本课程教学目的、本行业和就业现状、本行业发展前景等信息告诉给学生，然后让学生思考、讨论，给自己制定本次实践课学习的计划和预期实现的目标，以便合理安排好学习的各个环节、把握好时间，避免学习的茫然、盲目、被动性。

（三）培养高职生自我教育和吃苦耐劳的能力

自我教育是道德教育的方法之一，指人们把自己作为道德教育的对象，依据一定的道德原则和规范，自觉自愿地、有目的有计划地对自己施加影响的过程。自我教育的目的是培养自己的道德意识、自己管理自己、自己要求自己、自我鼓励、自我控制的能力；而“吃苦耐劳是中国人民的伟大传统美德之一”，这是我们每个人从小都必须接受的教育内容之一。这句话长久地被放入教科书里。但目前由于高职生中很大一部分学生都属于独生子女，又从小在优越的环境中长大，使吃苦耐劳、自我管理与教育的能力差，上专业实践课的时候表现懒散。因此要搞好专业实践课，就要注重培养学生自我教育和吃苦耐劳的精神。如在实践课中加强学生在校外实训基地的实习；利用课余时间或寒暑假应聘到与专业相关企业的最基层进行实践。俗话说“十年磨一剑”，这种与所学专业相关的实践，不仅可以培养学生自我教育和吃苦耐劳能力，还可以培养学生的抗挫折能力，使学生学习方向、目的更明确，真正学以致用。

（四）培养高职生的创业意识

对高职生创业意识的培养，也有助于搞好专业实践课。因为创业意识的培养可以使学生具有就业紧迫感，促进实践课学习的兴趣。如在上专业实践课的时候可以鼓励学生结合课程内容做一些产品，然后把产品转化为商品进入市场销售，销售后及时总结，以提高下次产品的质量；又如我所带的服装设计专业所开设的项目课程，它是以给服装企业做产品开发的过程为课程内容，通过这门课不仅可以对服装整体设计进行认识和研究；培养用专业的眼光、独特的视觉角度观察与判断事物的能力；同时具有服装设计、打样、制作“三位一体”的综合能力。这样的训练使学生毕业后可以更好地拓展人生发展空间，既可以做能工巧匠，成为企业的中流砥柱，又可以随着社会经济结构的调整、市场的变化而随时随地地更换职业岗位，还可以自己开设店铺，实现自我价值，又给别人创造就业机会。

二、搞好实践课教学，培养学生兴趣是关键

兴趣是调动学生积极性和主动性的切入点。当学生对某些问题或与他们切身利益有关的事情感兴趣时，他们就会努力探索，正是在兴趣的作用下，学生的学习才会由被动变为主动，创造的能力也才能产生。为了搞好实践课教学，就必须要培养学生学习兴趣。

（一）实践课教学，以技能型人才为培养目标

职业教育的根本任务是培养具有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才，实训是对学生进行基本技能训练、增强学生实践能力的关键环节。就如我所带的服装设计专业课为例，理论和实践课时的比例是1：2。如何把占课程2/3的实践课上好成了重中之重，如专业课教师在授课前根据培养方案和教学计划，精选教学内容，重点突出；可以利用学院内外良好的实验、实训基地，根据专业课教学中涉及的内容及学生状况采取不同的策略：从形式上可以采取“理论――实践――再理论――再实践”的模式；从内容上可以采取“案例――引出知识――获得经验――掌握技术”的模式等，同时还应提出问题，启发学生思考，组织研究讨论，让学生通过思索，自己去综合分析和解决其中的问题，从而培养其强烈的参与意识，活跃思维，开阔视野，最终达到提高分析问题、解决问题能力的目的，从而引导学生对专业理论知识和技能的学习。

（二）实践课教学，积极探索创新的教学方法

创新教学不但包括教学本身的创新，还应该包含在传统教书育人的基础上，结合提高学生就业率这一理念，设法满足企业对人才的需求，设法提高学生的综合素质，以职业能力培养为主，形成必备的就业素质，使教学与人才需求的矛盾相对缩小，使毕业生顺利就业，这样才能很好地调动学生的学习积极性。如本人所带的服装设计专业目前开展的项目式专业模块课程的教学，引进企业项目（如：杭州山水人家服饰有限公司、宁波仙甸服饰公司等产品开发方案），教师组织学生完成工作任务的过程进行知识的学习和技能的提高，教师在任务的各个环节进行知识点的讲解，逐步引导学生根据项目需要自主学习并应用知识，从而打破了传统课堂授课的形式。以企业的实际工作过程，将企业的真实活动场景引入到教学中来，让学生置身于模拟的企业工作环境中，实现教室与实习场地的一体化。另外2006年本专业与宁波杉杉集团、太平鸟集团、仙甸服饰有限公司等企业先后成立了“杉杉班”、“太平鸟管理班”、“仙甸预备人才班”等定向培养的班级。这类定向培养的班级采取学校专业课教师与用人单位的技术骨干和管理人员共同培养企业所需的人才，满足企业“进来就用”的第一需求，实现人才培养与社会需求“零距离”的对接。以上这些创新的教学方法大大地吸引了学生们，增加了学习的积极性，取得了非常好的效果。

（三）实践课教学过程中，创造良好的教学气氛，提高教学效果

教学是双向的，如果只管“满堂灌”，则难以有好的教学效果。特别是实践课一上就是一个上午，甚至一天，一定要留意学生的情绪变化。如果学生流露出疲倦、迷惑、厌烦等，必须适当调节课堂气氛。有些教师为了让学生轻松一下，采用听歌、唱歌、讲笑话等方式。不可否认，这可以达到调节课堂气氛的目的。但课堂上的每分每秒都很宝贵，与其用一些与专业不相关的信息或方式来调节课堂气氛，不如用与专业息息相关、学生又感兴趣的信息或方式来调节课堂气氛，既可以放松又可以额外学习到课本中学不到的知识。如在给学生上《服装平面款式图绘制》这一课的时候，我先把平面款式图的一些概念、作用、绘制要求等理论内容讲完，然后让学生根据事先课前安排带到课堂的几款平时自己穿的服装进行临摹，然后让两个同学组成一组进行服装互换后的临摹，临摹后小组同学之间、同学与同学之间相互评议，再教师总结点评，对画得不好的同学继续通过服装互换临摹达到绘制能力的提高。再如在服装设计课上，把市场调研、采风中的所见所闻和自己在企业实习中碰到的一些问题及解决的过程描述给学生听，这样不仅活跃了课堂的气氛，还能对学生以后的工作有所帮助。

（四）举办一些技能大赛，提高学生实践能力

高职院校可以经常举办一些院级的技能大赛和选拔优秀的学生参加高一级或全国技能比赛，也可以让学生参加与专业有关的各类比赛。通过各类专业比赛，全面、综合提高学生的实践能力和促进学习积极性，深受学生的喜爱。如我所在的服装设计专业在2011年10月份，通过层层选拔，挑出3位服装设计综合实践能力强的学生参加了11月9日至11日在常州纺织服装职业技术学院盛大举行的首届全国纺织服装类高职高专技能大赛(服装类)，此次比赛由来自全国17所院校的130名参赛选手参加，经过两天多紧张而激烈角逐，我院选手胡佳奇获服装设计铜奖，黄琳则获得了服装设计优秀奖。胡佳奇同学还有幸获得中华人民共和国劳动与社会保障部颁发的“技师”职业资格证书，其他同学也分别获得了高级工证书。从而以点带面，极好地鼓励了该专业学生实践课学习的积极性，形成良好的学习氛围，有助于搞好实践课教学。

（五）树立良好的教师形象，有利于搞好实践课教学

教师的人格、品质和学识，不同程度地影响着学生，有些方面是他们效仿的对象和榜样。因此要搞好实践课教学，就要给学生树立良好的教师形象，来引导和调动学生对实践课学习的兴趣和积极性，有利于促进教学。作为专业课教师要树立良好的教师形象就要注重自身素质的培养和提高，如强烈的责任心、扎实的专业基本功、及时接受信息的能力都是必需的。除此之外，专业教师仅仅拥有理论知识而缺少企业实践经验已经越来越不能满足高职教育的需要。俗话说：要给学生一碗水，自己就得有一桶水。教师有必要把自己放到企业当中去不断地演练与实践，只有这样，才能把书面知识与实际工作真正结合起来。不断丰富自己的经验和阅历，使自己在学生中树立良好的教师形象，更好地引导学生上好专业实践课。如我所在的服装分院近两年有9位专业教师在自己专业对口的企业挂职3～12个月。

（六）和谐师生关系有利于搞好实践课教学

和谐的师生关系是相对平等和互动的关系。这是一种超越传统的师生关系，老师可以是学生，学生也可以是老师，在实践课教学的过程中和谐的师生关系，有利于搞好实践课教学。如讨论有争论的问题时，学生的想法或许比老师更有说服力，老师应该让学生上台，充分发挥学生的创造性，把他自己的信息传递，供大家学习，共同进步。这样能更好促进教学的互动，体现学生的创新能力和增加学习兴趣。又如我在给学生带市场调研课的时候，先把一个班级的学生分成若干组，把自己也编到其中一组学生中，和她们共同参与市场调研，调研结束后我会在课堂上让学生以组为单位把调研的内容和总结进行汇报，我也同样要作汇报。这样不仅可以把我调研的思路和汇报的方式在互动和轻松的气氛中传授给学生，学生之间又可以相互学习，而我也可以从学生中学习到我忽略的一些细节。这就是在和谐的师生关系中引导学生学好实践课，从而更好地培养学生的实践能力和开拓意识。

要改善高职学生在专业实践课中出现的兴趣不浓，成绩不良的现状，还需要我们高职教育工作者不断探究。在这个过程只要处理好学生思想教育与专业技能教育的关系，只要坚持通过抓学生思想工作来提高学生专业实践课兴趣、通过搞好专业实践课来促进学生学习主动性，真正热爱自己的专业，一定会更好地实现高职院校培养学生的目标。

Research on the Professional Practical Courses Teaching and the Students' Ideological Education in the Higher Vocational Colleges

YAO Qi-hong

（Zhejiang textile and garment vocation technology college,Ningbo 315211,China）

Abstract: For professional practice course of higher vocational students in interest appears in light, bad present situation analysis and research. "Grasping". From the student's ideological education on the one hand as a starting point, harmonious relations in education and the educator how to guide the students to love one's own professional, learn professional, students develop awareness. Makes students has integrity quality, and dedicated spirit and responsibility consciousness; on the to training students professional practice class learning interest for placement, training has excellent professional skills of high quality skills talent, to adaptation in yihou of employment in the organic will constantly expansion life development space, is can do craftsman, makes of became enterprise of mainstay, and can as social economic structure of adjustment, and market of changes and anytime, anywhere to replaced Professional posts, also can themselves opened shop, implementation self value, and to others created employment opportunities.

Key words: higher vocational colleges; professional practical courses teaching; students' ideological education study