高中英语书面表达常见问题分析及对策

摘 要: 本文从卷面、单词拼写、审题、语法及关联词的使用五个方面系统地总结、分析了高中生在英语书面表达中存在的问题,并有针对性地提出了解决办法。

关键词: 高中英语 英语书面表达 常见问题 对策

英语书面表达能力是高中生英语语言综合应用能力的重要组成部分,也是高中英语测试的重点考查内容,因此,提高学生的书面表达能力应成为高中英语教学的重要目标之一。写作练习是提高学生英语书面表达能力不可或缺的手段。要通过写作练习提高学生的写作技能,就要认真分析学生在写作练习中存在的常见问题并采取针对性措施及时解决这些问题。

一、存在问题

1.卷面

卷面就像人的着装,干净清爽会给别人留下好印象,随意邋遢让人厌烦。有的学生不注意“面子工程”,写错了就黑压压涂一片,影响了整体效果,丢掉了感情分。另外,有些学生英语字母书写不规范,例如,“a”、“d”不封口,结果成了“u”和“cl”,造成误解,导致失分。

2.单词拼写错误

在学生的写作中,单词拼写错误占了一定的比例。经常出现的错误有漏写字母、字母顺序颠倒、音近词混写。例如,nowadays写成nowdays;government写成goverment;true写成ture;first写成frist;parents写成presents。从中我们可以发现学生在记忆单词时只是死记硬背,没有把音、形、意相结合,导致记忆出现偏差。

3.审题

审题是写作的第一步,在动笔前学生要仔细阅读试题以明确目的要求。而有些学生在做题时根本没有看清题目要求就急于动笔写作,结果没有切中题目要求,虽写了不少,但得不到满意的分数。因此,审题是弄清写作要求,以掌握好大方向的关键所在。通过审题可以达到确定体裁和内容的目的。例如,2007年高考题目是:以“礼物”为主题写一篇文章,该文章必须包括以下内容:(1)你送礼物的对象及所送的礼物。(2)该礼物对他(她)可能产生的影响或带来的变化。很多考生看到这个话题的时候就想象这个题目是不是在考一个记叙文,并且在看到题目的那一刹那就开始构思一个故事。这种思维是不正确的,会导致考生无从下手,甚至出现跑题现象。事实上,这是一篇议论文,其中心就是分析一下“礼物对一个人的影响”。由此可见,书面表达虽重在内容,但体裁也不能忽视。同时,认真审题弄清题目设置的情景或提供的要点,便能紧扣题意,避免走题。

4.语法错误

在英文写作过程中,学生常常因为语言错误而不能正确清楚地表达内容,这些语言错误归纳起来有:用词错误和汉式英语。英语与汉语一样,有着丰富的一词多义现象,因此也就有着大量的同义词和近义词,需要我们在学习时准确把握,写作时方可使用准确,运用自如。例如:表达“认真听老师讲话”,有的学生就表达为“to listen to the teacher carefully”,而实际上应为“to listen to the teacher attentively”。因为“carefully”和“attentively”虽然意思接近,但是carefully是“仔细地”的意思,而attentively则强调“注意地”。另外,汉式英语也是学生常犯的错误。这主要是因为很多学生没有养成英语思维的习惯,写作时先用汉语在头脑中构思,然后把想到的句子逐一翻译成汉语,加上对英语句式及表达习惯的生疏,汉式英语就势而生。例如,1999年全国高考写作中,在表达“校园周围有许多树”时,不少考生表述为:There are many trees are arounded our school.这句话就用错了There be句型同时混淆了around的词性。实际上正确表达为:There are many trees around our school.

5.忽视关联词

部分学生在写作中把精力全放在了句子的表达是否正确上,而忽略了句与句、段与段之间的连接,结果写出的文章结构不紧凑,上下文不连贯,可读性不强。巧用关联词能增强文章的逻辑性、连贯性和可读性。例如,2007年天津的高考书面表达为:以“How to Protect Our Eyesight”为题,从阅读时间、光线、眼睛保健及睡眠等方面谈谈保护视力的具体做法。在这篇书面表达中如能用上恰当的关联词,则能使文章增色不少。如:“First,relax our eyes after reading for a long time,for example,looking out into the distance or just looking into the sky.At the same time,when reading something,we should make sure we are in the perfect light.Whenever we are free,we can do a set of eyesight-protection exercises so that our tired eyes can be restored quickly.Finally,I advise that everyone should have enough sleep,and we can thus keep fit.”这段书面表达使用了大量的关联词语,如first,for example,at the same time,finally,thus等,这样就使得文章结构清晰,整体顺畅,语篇连贯。

二、对策

针对以上提到的问题,笔者认为在平时的教学中应注意以下几点。

1.规范书写练习

教师应严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子。注意大小写和标点符号,养成良好的书写习惯。还要要求学生在改错时不要乱涂,而要一笔划去,以使卷面整洁。

2.注重语音教学

语音是语言的本质,是语言教学中最重要的基础。英语的语音虽和拼写不尽一致,但有相当一部分的词汇完全可以凭着良好的语音基础做到会读则会写,例如:condition,nature,delay,bathe,bath等。这样一类的单词完全可以根据拼读规则做到会读则会写。在单词记忆方面,记忆发音比记忆拼写容易。另外,无论熟记句型,还是熟记课文,只有通过大量地反复诵读而形成语感才能记牢并熟练地使用。打好语音基础,掌握好朗读技巧,学生读起英语来才会流利、顺畅、标准、好听,这自然会激发学生学习英语的兴趣,提高他们的学习效率。因此无论何时语音教学都不能被忽略。教师要在日常教学中渗透语音知识,采取各种手段解决语音问题。例如:讲解单词时先讲解读音规则,解决单词的读音;坚持每天听写单词、句子、有趣的短文;定期举行班级朗读比赛等。总之,语言是人类交流思想最重要的工具,它的这种交流作用是通过代表一定意义的声音来实现的。语音是语言的基础,没有语音就没有文字,也就没有语言本身。

3.强化写前审题

教师应要求学生在写作前认真审题。书面表达试题除了在提示语中明确写作要求,可能用多种形式提供情景,揭示所要表达的内容。审题时学生要仔细理解试题的提示语,弄清试题对内容和形式方面的具体要求,明确是何种体裁、格式,为进一步的写作提供前提。

4.避免汉式英语

教师在平时的教学中要狠抓遣词造句,以让学生写出地道的英语。英语属于结构语言,它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等,这些都是不可变的,要让学生在写作中用上它们,用好它们,平时必须加强这方面的基本训练。首先要加强五种基本句型结构的教学,因为几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化。要让学生牢记这简单句的五种基本句型,不断运用,并能在此基础上发挥想象力进行扩句练习以熟悉英语的复合句,全方位地练习语句。其次,通过汉译英的单句翻译练习加强语句表达的训练。汉译英是一项非常重要的基本功,是巩固所学英语语言知识的一种综合训练,也是切实加强学生语言技能的必要手段。最后,要求学生用学过的词造句,有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。通过这些练习能让学生了解英汉结构的异同,避免汉式英语,从而写出一手漂亮、通畅的英语作文。

5.注重关联词汇

关联词汇虽小,但写作中若能加以正确地运用则能使文章结构严谨,逻辑性强,表达通畅,从而提高得分。在讲解课文、分析例文时,教师要重点突出这些词汇,并说明使用它们的情况。还可以将一篇文章中的连接词抽去,让学生去填补,以训练他们捕捉上下文的能力。

综上所述,针对学生书面表达的常见错误,在平时的教学中点面结合,注重基础,由浅入深,循序渐进,必能收到事半功倍的效果。

参考文献:

[1]新课程标准.人民教育出版社,2008.10.

[2]包天仁.素质教育理念下的英语测试新视角.吉林教育出版社,2004.5.