如何培养小学数学优质课堂

摘要：国家的发展离不开教育，教育的成功与否决定权在于教师能否提供优质的教学课堂，尤其是小学生，他们从开始接受教育，教师就需要提供优质的教学课堂，帮助其了解人接受教育的意义和目的，如何提高自身的认知和修养，通过接受教育，如何能够实现个人在社会发展中的价值，最终使自己能够在激烈的市场环境能够求得生存和发展。本文笔者从事小学数学教学多年，具有丰富的数学教学经验和实践，根据自己平时在课堂上的教学中存在的问题和疑点进行了简单的阐述和分析，提出几点提高数学课堂教学的方法和策略，文章仅仅为笔者个人的见解，仅供参考，希望能够对从事教育工作的相关人员有所帮助。

关键字：小学；数学；课堂

中图分类号：G623.5

正文

1国内小学数学教育课堂教学现状

国家的教育孩子是关键，如何提高孩子的教育势在必行，尤其现在好多家庭都是独生子女，对孩子的教育问题相当看重，如何提高孩子的教育问题成为每位家长心中最大的疑虑，他们拼命的想尽一切办法寻找优秀的老师进行辅导和培养，笔者从事小学数学教育多年，对其深有体会，为此，根据自己的经验和实践，对小学数学课堂中存在的问题和疑虑进行了简单的分析和阐述，文章仅供参考，希望对各位同行中工作人员有所帮助。

2国内小学数学教育课堂存在的问题

课堂是教师宣传教育的主要场所，如何帮助学生在有限的45分钟内接受新的知识，拓展其自身的思维和想象力，是每位教师非常关注的问题，尤其是小学教育，教师的引导作用非常关键，教师要想很好地实施素质教育，必须从课堂教学入手，正确分析目前小学数学课堂教学中存在的问题并研究解决问题的策略，使小学数学课堂教学更好地适应素质教育的需要。本文将从教学目标、教学方法两个方面分析目前小学数学课堂教学中存在的问题。并从更新教育观念、明确教育目标，提高教师素质、改进教学方法两个方面提出解决问题的策略。

目前小学数学课堂存在的问题主要包括以下几点：

（1）教学目标不明确

小学的数学课堂是开发学生的智力，拓展学生的思维，老师要明确自己每堂课的目的和意义所在，不能只是一味的完成数学教材上的任务，而忽略学生的理解和领悟能力，通常，在数学教学课堂上，教师会占据大部分的时间去讲解教材上边的内容，学生也只是一味的跟着老师的指挥棒去理解其中的知识，教师的说话、活动时间占了课堂的一大半，上起课来就忘了自己的行为态度对学生的教育作用。殊不知教师在行为规范方面对学生的影响作用要比所教的文化知识重要得多。教学中明显地反映出是学生在帮助教师完成教学任务，而不是教师在帮助学生完成学习任务。

教学目标不明确还表现在课堂教学中注重认知领域的目标而轻视情感领域的目标。只注重文化知识的教学而轻视学生学习习惯。学习兴趣、学习方法的培养等等。

（2）数学教学方法不得当

数学的课堂是一个开发思维，拓展想象力的教学，如何提高学生的发散思维，将其能够完全的融入其中，用尽一切办法带学生去了解数学的奥秘，是每位老师都应该认真思考的问题，好多小学的数学老师的课堂教学模式存在缺陷，本来学生的思维和语言有时是不完全同步的，想得很好不一定能说得很好，会算不等于会说。但本来要求学生在明白算理的基础上能计算就可以了，可教师非要把更多的时间和精力都放在说上。本来学生学会分析解答应用题就可以了，可放着时间不让学生去解决实际问题，非得盯着几道抽象得很的应用题去练习说理。因此大大地打击了学生学习数学的积极性，扼杀了他们的创造意识，无法形成思维和语言的良性循环。

3如何培养小学数学优质课堂

针对以上问题，我们应该积极想办法，找到解决问题的策略，使课堂成为学生的天地，成为学生快乐成长的乐园，真正发挥实施素质教育的主渠道作用。具有的应对策略如下：

（1）更新教育观念，明确教育目标

教育观念是教师教学中的思想意识，它决定着教师的教育行为。当今时代，知识更新的速度在加快，人们已经没有办法掌握所有的知识。学习的主要任务是学会适应社会、适应时代，学会终生学习、学会生存。每位数学教师应该明白自己的任务、明确自身的责任。在教学中，既要让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，更要注意培养学生的思维能力和空间观念，培养学习兴趣、树立学习信心，受到思想品德教育。要把培养高素质的人才当己任，先育人后教书、边教书边育人。

（2）提高教师素质，改革教学方法

数学教师的业务素质包括各个方面的内容，其中主要是数学知识的深度、广度和对小学数学教材的理解掌握程度。小学数学教师要想很好地完成教学任务，必须从一定的高度来驾驭教材，才能深入浅出地进行教学，不至于出现和学生一个水平甚至跟不上学生的尴尬局面；也不至于出现总是在一些无足轻重的小问题上绕圈圈，而对那些关键问题却一带而过的情况了，也就能从把握整个知识体系的高度来研究小学生的学习了。

比如，小学数学教材中的一些看似很简单的习题，其实蕴涵着很深奥的道理。如果只是简单一做了之，就不会很好地完成教学任务。但如果没有高深的数学根底又很难解释清楚。这些问题也只有真正把握其本质时才能给学生解释得清楚，只有真正明白了分类的标准，才能解释清楚分数为什么只分成真分数和假分数两类；只有明白了记时法的发展历史及原理，才能向学生说明为什么有的钟表上有三根针而有的钟表上有两根针，才敢说其实有一根针就可以了。

总结

数学教师只有具备了较高的素质，才能根据学生的实际情况改革课堂教学，使课堂真正成为学生学习的地方、成长的摇篮。才能在实际教学中找到适合自己学生的学习方法，才能使我们的课堂教学发挥应有的作用。

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