高中政治作业的创新设计

[摘 要]作业的布置是强化课堂学习的重要举措。高中阶段的学生承受着巨大的学习压力，唯有保证作业设计的合理性，才能实现作业的价值。以此为出发点，从满足学生个性化需求、迎合学生兴趣化需要、适应作业效率化发展三个方面来探究高中政治学科作业设计的创新策略，以期能够为教学效率的进一步提升提供些许参考。

[关键词]高中 政治学科 作业设计

[中图分类号]G633.2 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160073

高中政治学科的教学目的在于通过对学生的思想政治教育促进学生身心的健康发展与价值观的正确养成。纵观当前高中政治学科的作业设计，通常以理论知识巩固和自我思想政治检测为主，在具体的执行过程中并不会对学生的学习质量起到应有的促进作用，尤其是同新课改的要求相比，更凸显出一定的滞后性。最重要的一方面在于政治学科的作业设计一直流于传统形式，严重缺乏创新性，更难以有效适应不同学生的个性化差异，导致学生在一定程度上丧失了对政治学科的学习热情。因此，对高中政治作业设计进行必要的创新对于进一步促进学生学习效率的提升具有积极的现实意义。

一、基于满足学生个性化需求的多样化设计策略

长期以来，高中政治作业设计均重点强调文字的堆砌，同时考查学生的理解能力与记忆力。对于学生来说，作业的完成仅仅是一种应对，只要将需要回答的内容填写正确即可，因此，学生对政治作业的厌烦情绪也就难以避免。而新课改明确提出了学生创新思维能力培养的意义与必要性，在此形势下，探究式教学模式应运而生，为学生思维的拓展预留了广阔的空间，更通过对学生主体地位的还原培养了学生的观察、讨论与探究能力。对此，教师可以充分结合教育新形势打破传统作业设计思维的束缚，将当前时事热点话题交由学生独立思考，给予学生充分的空间，让学生独立搜集相关资料并进行分析，由此得出自己独创性的作业“答案”。客观地讲，作业载体并非一成不变，目的却殊途同归，均在于对学生学习能力的培养。教师应当根据学生的实际情况分层布置作业，以更好地发挥出作业的应有价值。

二、基于迎合学生兴趣化需要的生活化设计策略

高中政治学科本身就是一门实践性学科，本质上就是一种思想政治的内化教育，教育的目的也并非完全为了应试，更多的是在于帮助学生树立正确的人生观与价值观。因此政治作业的布置不应当仅仅为了强化学生的记忆力而限定在对固化“答案”的追求上，而应当充分结合学生的兴趣，实现作业的生活化设计，使政治作业的价值更好地体现在对学生思想政治与认知经验的提升层面，从而使学生的政治知识能够同生活环境达成高度的统一。因此高中政治作业的创新设计，应当以学生的生活环境为出发点，切实保证政治知识的生活化应用。比如在教学与经济相关的内容之后，教师可以设计房价调查的作业课题，让学生针对某小区的房价进行多方面的调查，之后结合相关的经济知识进行独立分析。这样既能保证教学内容的深化，又能增加学生的社会实践经验，有利于学生更好地了解社会，并更清晰地认识到政治知识的实用性。

三、基于适应作业效率化发展的多元化评价策略

传统高中政治教学对作业的评价模式往往过于单一，仅以标准答案作为框架，将学生的作业圈定其中予以衡量。政治作业的布置作为政治学科的一个重要组成部分，对其评价模式的创新亦是政治学科教学创新的必要之举。因此应当做好两方面工作。一方面，要将评价思维转变为发展性思维，以关注学生的成长为主，不局限于对作业的单一性评价，更应当摒弃传统的以分数高低评价学生的理念与模式。毕竟政治学科的作业是学生思想政治的直观写照，对作业评价的目的亦是为了借此观察学生是否达到了必要的学习目标，因此更应当重视过程而非结果。另一方面应当将学生的作业交由其他学生进行评价，从而在突显学生主体地位的同时，使学生之间的思维意识具有更多的碰撞机会，并由此擦出更多的思维火花。只有切实保证对政治作业评价的多元化，才能对学生起到积极的鼓励作用，推动作业价值的提升。

综上所述，在教育改革进程不断深入的新时期，政治作业的创新设计亦已成为必要举措。传统的单一化作业模式应予以摒弃，只有充分结合当前社会发展的新形势，在时间有限的政治课堂之外提升作业布置的创新性和实用性，才能保证作业更好地发挥教学的辅助功能，全面推动高中政治教学质量的提升。