新课标下沈阳市小学体操教学内容的构建研究

【摘 要】本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法对小学学校开展体操教学现状、新课标下体操教学内容情况以及体操教学内容发展方向进行研究，结果显示在新课标下沈阳市和平区四所小学能够根据要求，以学生“健康第一”为基本原则设定体操教学内容；学生、教师和家长在体操教学内容对学生身体素质重要性认识方面存在一定差异，学生对动态体操教学较为喜欢，教师则乐于选择安全系数较高的教学内容；在新课标下体操教学内容的构建还存在一定空间。

【关键词】新课标；学校；体操；教学内容；研究

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）05-0224-02

随着国家不断推出全民健身纲要、全民推进素质教育的决定和体育健康课程标准等纲领性文件，均在强调体育运动对学生的重要作用，然而在新课标要求下小学体操教学仍然存在着一定的问题。本课题对四所学校在新课标下体操教学内容开展情况以及体操教学内容构建层面进行研究，旨在为沈阳市小学体操教学内容构建提供一定理论依据，为体操教学更好地开展提供帮助。

一、研究对象及方法

（一）研究对象

本论文以沈阳市和平区4所小学的在校学生200名、家长200名、体育教师20名为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法。在中国知W等网站查找一些相关资料，为本次论文的撰写奠定了理论基础。

2.问卷调查法。针对小学生体操课程编制了一份调查问卷，发放给沈阳市和平区在校师生，有效问卷为95.2%，发放给家长的有效问卷为99%。

3.数理统计法。针对调查出来的相关数据进行归类整理，运用EXCEL等相关统计数据的软件对其进行整理。

二、结果与分析

（一）新课标下沈阳市各小学体操教学开展现状分析

1.沈阳市各小学体操设施配备的调查情况

通过表1可以看出四所小学在硬件设施配备使用上差异不大，通过走访发现，尽管学校购置了大量的体操教学设施，但在具体教学内容选择上并没有完全使用，部分教师上课时仅仅进行几个垫上动作教学，其他硬件设施不予使用，如跳箱每个学校都有购置，但使用情况并不乐观，单杠等空中体操项目开展几乎为零，究其原因主要是跳跃项目和空中项目带有一定的技巧性和危险性。学校之间的竞争主要是学生团体操或是队形之间的比拼，也不会用到技巧性训练，所以越来越多的体操教学内容被搁置甚至遗弃。

2.教师、学生及家长对体操运动的了解和认知程度

学生、家长和教师三个方面对于体操教学对学生身体素质全面发展的重要性情况分析能够在不同角度找寻体操教学的必要性，从表2可以看出，在体操教学对身体素质的全面发展重要性问题上，学生持有积极观点，在家长调查中确实仅有不到30%家长认为体操教学作用积极，而四分之三的教师持有积极观点。通过走访不难发现，小学生对于体操教学充满着好奇与想象，喜欢参与到体操课程中，而家长则注重学生的学业情况，对于学校体育课程选择兴趣不大，更有甚者对于体操教学一无所知，更谈不上探讨体操教学对孩子身体素质全面发展的作用了，所以学校和社会积极对家长进行体操实践与文化的宣导工作，对于更好地开展体操教学有着较为积极的作用。

（二）影响沈阳市小学体操教学开展的因素及体操教学内容情况的调查与分析

1.教师和家长对体操认识的偏差。体操运动本是人们在自然生长过程中形成的基本技能，是人们生长发育本应接受的身体教育，但在当下校园中，很难见到有一定难度和技巧性的体操教学内容，究其原因，无外乎对于学生安全性责任问题的担忧，教师担心学生在进行体操运动中的伤病，家长更是不乐于孩子参与到“高危”项目中，学生则喜欢运动性较强的课程设置，但功利性的教学内容设定使得学生很难达到教学期望。教师、家长和学生对体操认识的偏差造成体操教学内容设定上的阻力。

2.教学器材准备不够充足或使用情况不乐观。体操教学设施器材是开展教学的基础保障，设施器材的使用率低是造成体操教学内容单一乏味的主要原因，增加技巧性和难度性动作已经迫在眉睫，只有这样才能使越来越多的学生不单纯地理解体操仅仅是在垫上做简单的动作，还会有更多的趣味性动作，体操教学内容才会更加丰富多彩。

（三）新课标下沈阳市小学体操教学内容构建

体操课程教学内容构建就是对教学计划的安排和教学计划的具体实施，即为依据教学计划实施具体教学内容。小学生由于自身身心发展的特殊性，在安排具体体操课程过程中要充分考虑到这一点，例如刚入学的小学生应该把重点放在队形、站姿和走路姿势方面，让其形成正确的身体姿势，对其体操能力的培养应该从长计议，在今后的教学工作中逐渐增加教学难度。

1.制定体操教学目标。制定体操教学目标的前提是以学生“健康第一”为基本要求，要结合学生身心发展规律进行制定，要考虑到小学生身体承受能力和体育价值观塑造等方面。沈阳市小学现行的体育教学为每学期16周，每周3学时，体操教学约占四分之一左右，即每学期12学时左右的体操教学课程内容，所以教学目标的制定应该依据具体教学时间进行制定。

2.选择和编排教学内容。小学体操教学内容设定应该根据学校具体实际条件、学生兴趣程度以及师生比例等情况酌情进行，然后按照小学教学课时数量进行编排，但在具体选择和编排操作中应该充分考虑到学生之间的个体差异性，小学生正处于身体发育的高峰期，应该充分考虑到学生身体素质及心理的差异进行分层教学。

表3 学校体操教学内容情况统计表

通过表3可以看出，沈阳市各小学在学生体操教学内容方面，每所学校开设体操项目相近，但也会略有不同，其中南京一校主要突出花式跳绳为体操教学特色课程，同时各校在新课标要求之下都能较好地开展体操教学基本内容，满足学生体操学习需要。

三、结论与建议

（一）在新课标要求之下，沈阳市和平区四所小学能够根据要求，以学生“健康第一”为基本原则设定体操教学内容。（二）学生、教师和家长在体操教学内容对学生身体素质重要性方面的认识存在一定差异，学生对动态体操教学较为喜欢，教师则乐于选择安全系数较高的教学内容。（三）各学校体操教学硬件设施较为齐备，但体操教学内容与硬件使用配合情况不容乐观，在新课标下体操教学内容的构建还存在一定空间。

参考文献：

[1]饶丹丹.新课改下中小学体育课程开展现状研究及评价[J].内江科技，2012，（11）：124.

[2]沈海燕.涪陵区农村小学体操教学现状的调查与分析[J].小学科学，2011，（11）：143.

[3]刘惠群.小学体操模块化教学法实施的操作策略[J].吉林教育，2009，06（17）.

[4]盛雪锋.浙版体操类教材（水平二）教学调查与研究[J].中国学校体育，2012，（12）：43-44.

[5]张孙燕.成都市中学体育教师体操类运动教学技能调研分析[J].当代体育科技，2012，2（5）：35-37.

作者简介：

刘光宏（1973-），女，沈阳体育学院，副教授，硕士，主要研究方向为：体操教学研究。

基金项目：辽宁省高等教育学会“十三五”规划高教研究课题，课题编号：GHYB160131。