数学分层教学模式的SWOT分析

随着中等职业教育招生发展制度的改革，中职生源的扩大，使得生源质量参差不齐，学生知识水平的差异逐渐扩大，成绩差距悬殊，这给抽象性较强、学生较难理解的中专数学教学增加了一定的难度.从近几年本校数学考核成绩来看，数学成绩的分布已偏离了正态分布，逐渐趋于多峰分布.由此看出以往多样化学生在同一课堂，教师授课形式统一的传统数学教学模式已不适用于现状.分层数学教学、因材施教的教学模式逐渐兴起，使得不同学生们的差异需求得以满足，让学生们更好地学习数学，有效提高成绩.对于这种新型的数学教学模式进行SWOT分析，有利于教师们了解分层教学的利弊，抓到教学重点，促进数学教学质量，推进素质教育的发展.

1.数学分层教学的优势

分层教学就是根据学生现有的知识水平、学习理解能力和潜力倾向，科学地将学生分成几组，同一类型的学生在同一组中，实施分层次数学教学的一种教学模式.这一模式克服了集体大班教学的不足之处，将学生细化，根据不同类型学生的需求来对其进行授课，满足学生对数学知识的不同渴望.

这种教学模式有以下几个优点：一是教学针对性更强.传统的数学教学模式，教师授课对象是不同类型的学生，讲解针对性宽泛，使得班级中基础好、能力强的学生“吃不饱”，而基础差、理解能力不强的学生“吃不消”.这样的情况既为难了学生，也为难了教师.在分层教学的模式下，教师可以根据不同知识水平和理解能力的学生的需求来进行课程准备，注重侧重点和难易程度，方便学生理解和掌握.二是有效控制两极分化.传统数学教学模式会使得学生们的成绩呈现两极分化的情况，能力强的学生成绩提高快，而能力差的学生成绩停滞不前，甚至出现下滑趋势.分层教学可以保证学生对教学内容的吸收情况，教师也可以根据实际情况及时对教学内容的难易程度进行修改，方便学生理解掌握，有效提高学生的成绩，打好学生们的数学基础，控制两极分化的蔓延.三是激发学生们的学习兴趣.传统的数学教学模式会挫败很多基础薄弱的学生，使他们丧失信心和学习兴趣，缺乏学习动力，不利于成绩的提高.而分层教学让同一水平的学生集中在一起，根据他们的整体情况有针对性地授课，可以激发学生对于学习数学的兴趣，同时增强他们对于学好数学的信心.任一层次的学生的知识需求得到满足，均会产生学习数学积极性，有效提高数学成绩.四是提高教师全面授课能力.改变以往一本教案教授所有班级的情况，分层教学激励教师们根据不同类型学生的情况，设立不同的目标，同时根据学生理解能力的不同，在授课语言、授课形式、授课内容难易度、举例说明的例子，甚至是练习题的选取都应该仔细思考，认真准备，提高自身授课能力，促进数学教学质量的提升.

2.数学分层教学的劣势

数学分层教学的优势显而易见，在宣传此种教学方式的同时，我们也不能忽视这一新型的教学模式存在的不足之处.这种教学方式最大的劣势在于教学复杂化，教学管理难度加大.分层教学是一项创新性很强的教学改革，具有难度大、涉及面广、管理头绪多、管理层面复杂、师资和教学条件要求高等特点.此种教学模式打破常规，可比性给该种教学模式带来了一些负面影响.因此，在实施分层教学之前学校和教学管理人员需要明确监管细则，以免在执行时出现监管混乱的情况.

3.数学分层教学的机会

创新的数学分层教学模式打破了数学单一化的教学形式，完善了数学教学制度，加强了数学教学管理，可以有效提高数学教学质量.这一教学模式给予了教学管理人员和教师们更多学习和思考的机会，在实践中不断修改，不断补充，不断完善，真正做到了解学生，认识本质问题，因材施教.与此同时，数学分层数学有利于配合“数学生活化、生活数学化”的倡导，在数学教学中重视不同水平学生的生活体验，根据不同实际情况，把数学教学与学生生活体验联系到一起，把数学问题与生活情境结合到一起，帮助学生理解抽象的数学问题，做到我们所提倡的“数学来源于生活，存在于生活，应用于生活”.

4.数学分层教学的风险

任何事情都存在一定的潜在风险，即使是风险还没有显露，但是不能忽视.数学分层教学模式最大的潜在风险则在于学生的心理问题，这种分层次、分水平的教学模式，一旦管理不当，或是教师沟通不当，基础薄弱的学生们会认为还未接受新知识，就已经被老师认为是“差等生”，这样一来他们的挫败感不降反增，学习兴趣会受到负面的影响，产生自暴自弃的不良心理；基础较好的学生可能会骄傲自满，认为自己是“优等生”而产生狂妄自大的心理，两种情况都不利于学生对于数学新知识的学习，不利于成绩的提升.

从上文对于数学分层教学的SWOT分析可以明显看出这种创新型教学模式的优缺点和对于教师各方面能力的要求很高.因此作为一名中职学校的数学教师，应全面认识到数学分层教学的方方面面，做好前期准备工作，积极提高自身对于数学知识的理解能力、数学授课表达能力、与学生的沟通交流能力，和学生们一起学习知识，调动学生们对于学习数学的积极性，将抽象的数学形象化、具体化，培养学生学习数学的兴趣，满足他们的实际需求，真正做到分层教学的核心目的，促进各类学生的发展，给家长、学校、乃至社会上交一份满意的答卷。