孩子,你真棒!

【前言】孩子,你真棒!由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。对于能勇敢站起来并回答问题特别好的孩子，我从来不吝啬自己的赞美。记得在五年级的一节英语拓展活动课上，我出了一些有关英语的机智问答题，其中有很多内容都是超出课本范围的。但是有好几个勤于思考的孩子开动脑筋，居然把这些难题都解决了。我当即便真诚地看着孩子...

作为一名工作了数十年的小学英语教师，我经常在教学过程中发现这一现象：很多孩子刚接触英语时，兴致勃勃，但随着英语学习内容的增加，难度的加深，以及缺乏语言环境等其他不利因素的影响，一部分孩子兴趣锐减，产生厌学的情绪，从而大大影响学习效果。那么，怎样才能维持孩子学习英语的积极性呢？我通过多年的教育教学实践，深刻地体会到，无论学习什么学科，如果教师缺乏相应的鼓励措施，就收不到好的效果。鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法，它往往就是一句鼓励的话语，一个信任的眼神，一次轻轻地拍肩，但是，它的力量丝毫不逊色于传统的奖励方式。在长期的英语课堂教学工作中，我总结了以下几种行之有效的鼓励方式：

一、善用口头语言，称赞孩子

1. 适时赞扬上课认真听讲的孩子

当孩子们认真听讲时，我的评价用语以赞扬为主。既能使他们建立信心，又能树立榜样来感染、熏陶其他孩子。比如在课堂中，我会对一个听课十分认真的孩子说 “You listen to me very carefully， thank you very much.” 然后对其他孩子说： “Look， she/he sits so straight and listens very carefully.” 对回答问题又快又好的孩子说：“You did a wonderful job！” 然后对其他孩子说 “Listen， she/he answers it so quickly and fluently.”或者“Let’s learn from her/him .” 这样，其他孩子就会自发地以这个孩子为榜样，立刻端正自己的坐姿，并且专注地听讲。这么做既表扬了认真听讲的孩子，又感染了其他人，收到了事半功倍效果。

2. 不吝赞美勇于挑战的孩子

对于能勇敢站起来并回答问题特别好的孩子，我从来不吝啬自己的赞美。记得在五年级的一节英语拓展活动课上，我出了一些有关英语的机智问答题，其中有很多内容都是超出课本范围的。但是有好几个勤于思考的孩子开动脑筋，居然把这些难题都解决了。我当即便真诚地看着孩子们的眼睛说：“I’m proud of you， you are so clever！ Your answer is so complete and fluent， excellent！”同时我也对其他孩子说：“Let's give them a big hand.”那节课后，几个得到表扬的孩子告诉我，现在他们最喜欢上的就是英语拓展活动课了，在课上可以学到很多有趣的知识，既能复习到课堂所学，又能增长知识面，他们对英语课的兴趣越来越浓了。

3. 耐心鼓励学有困难的孩子

有些孩子在课堂上没有完全听懂或回答问题不够好时，他们的脸上常会出现紧张、迷茫、困惑等表情。这时候千万不能直白地批评，而要进行鼓励和引导。记得有一次上公开课，一位平时成绩比较落后的孩子举手发言，我欣喜地叫了她，她当时非常紧张，小脸通红，两只小手紧紧地绞住衣服。我耐心地鼓励她说： “Don’t be nervous. I believe you can do it.” 在我的鼓励下，她终于说出了答案，但不是很完整，声音也非常轻。为了让她更大胆地发言，我立刻对其他同学说：“Clap your hands. Let her try again. ” 在大家的掌声中，这个孩子鼓起勇气又回答了一次，这次我还没有说鼓掌，其他孩子已经又一次给了他热烈的掌声。从此以后，不仅这个孩子的英语有了很大进步，其他一些平时不愿回答问题的孩子也能够踊跃地举手发言，有时候还会争着抢着回答问题。不难看出，老师在孩子心目中的影响力有多么大，鼓励的语言对孩子的成长有多么重要。我深信，用欣赏的眼光去看待每一个孩子，发现他们身上的闪光点，多给予他们鼓励表扬，会使孩子的学习兴趣大大增强。

4. 引导鼓舞缺乏自信的孩子

当孩子不敢、不会说时，更应该鼓励其多做尝试。要善于发现他们的闪光点，把反面的批判变为正面的鼓励，往往会起到立竿见影的功效。比如对他们说：“Will you please try it again？ Try your best./Do your best.Don’t be afraid/shy.有时也要考虑到孩子的心理，实在不会回答的话就提出期望。我会说： “I'll be looking forward to your next answer. Could you please try the next one？ Would you like to listen to others’ answer？” 等等。孩子们虽然这次没回答出来，也会努力争取下一次的表现机会，而不是灰心失望，自暴自弃。这样的鼓励能抹去孩子心头自卑的阴影，调动他们的积极性，促使他们产生奋发向上的勇气，树立起自信心。同时孩子也会感受到老师对他的鼓励、信任和期待。巧妙地运用激励性评价不仅避免了孩子的尴尬，还维护了他们的自尊，让孩子在以后的学习中更有自信。

二、妙用书面语言，激励孩子

练习是课堂的延伸，练习批改可以拉近学生与教师的距离，目的在于帮助学生巩固语言知识，提高学生实际运用语言的能力，它能有效地对教学效果进行反馈和检测，使教师的教和学生的学相对达到某种程度的和谐与统一。我平时多用“A”对学生进行评价，让学生及时了解自己的学业，根据真实需要进行表扬和鼓励，如：How beautiful / nice your handwriting is！Shall I show your homework to others？ I believe you can do it better next time. 另外，我采用一次练习多次评价的方式，即：学生做完练习，自评、师评后再进行修改，学生修改正确后，教师再次评价并给予“Pass”的鼓励。这样多次评价一次作业，不仅有利于学生养成检查作业的好习惯，还会让很多学习上有困难的学生获得成功的体验，从而增强学生的自主性和自信心。

三、巧用肢体语言，鼓励孩子

体态语在英语教学占有非常重要的地位。在日常的英语课堂教学中，学生“感受英语、理解英语、欣赏英语、表现英语、创作英语的能力”往往通过教师体态语言的激励而发挥得更加淋漓尽致。因此，在英语课堂教学中，除了用一些激励性的英语词汇以外，一些学生不明白的地方我常常会用一些表情、手势或是肢体语言让学生领会。比如有学生回答不够完整，我会用亲切期待的目光注视着他，面带微笑，轻轻点头以示鼓励；如果回答错了，我也不直接说错，而是轻轻地摇头，暗示他们再做尝试，纠偏补漏。这种做法比直接批评要委婉得多，学生也更容易认同合作。又比如有个别学生上课不遵守纪律，我会走近那个学生，用眼神制止他，鼓励他做出我期待中的反应，而非直接批评。可以这么说，恰当地使用体态语不仅能淋漓尽致地表达自己的思想感情，也可使听讲的学生更能心领神会。

以欣赏的态度对待孩子每一点微小的进步，以愉悦的态度激发孩子的学习兴趣，以宽容的态度对待孩子的差错，以兴奋的态度激励孩子投入学习；给孩子一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一次理解的微笑、一回亲切的抚摸，让孩子体会到老师的激励与鼓舞，进而激发学习兴趣，变“苦读”，为“乐学”，变被动为主动，树立学好英语的信心！

【作者单位：苏州高新区东渚实验小学 江苏】