提升电视播音教学质量的路径研究

【摘要】目前随着电视广播事业的不断发展壮大，播音主持专业成为新兴的教育专业，受到越来越多学生的重视与关注，各个高校也在不同程度上对播音主持专业的教学进行完善和调整，该专业有着较为良好且广阔的发展前景。但是与其相适应的人才培养体系和教学还处于摸索和发展阶段，从而在教学的过程中实际上存在着各种各样的问题，这就需要各个高校从不同的领域和角度对播音主持的教学进行分析和完善，从而在根本上提升电视播音教学质量。

【关键词】电视播音；问题；方向；策略

中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）12-172-02

目前随着电视广播事业的不断发展壮大，播音主持专业成为了一个较为新兴的教育专业，受到越来越多学生的重视与关注，各个高校也在不同程度上对播音主持专业的教学进行完善和调整，进而使之成为一门具有鲜明特色且独树一帜的专业。作为一门新兴的学科，播音主持专业既有其可喜的一面，也有其可忧的一面，作为一门带有交叉性性质的学科，播音主持专业涉及到许多方面的知识技巧，这就需要各个高校从不同的领域和角度对播音主持的教学进行分析和完善，从而在根本上提升电视播音教学质量。播音主持专业目前有着较为良好且广阔的发展前景，但是与其相适应的人才培养体系和教学还处于摸索和发展阶段，从而在教学的过程中实际上存在着各种各样的问题，所以各高校必学在发现问题的基础上对其进行解决和完善。

一、电视播音教学存在的问题

我国传统的电视播音教学存在着很大的问题，在注重理论的同时并没有加强实践化的训练，从而在很大程度上限制了学生综合素质的提高，所以也就无法适应多媒体网络时代对综合性人才的需求。除此之外，电视播音教学还存在着其他较为明显的问题。

首先，电视播音教学内容老旧。目前各个高校电视播音主持专业的教学内容都以理论化为主，侧重于对学生播音技巧等方面的培养，而忽略了对学生文化专业素质的培养，同时播音专业的教学内容非常单一，在教学的过程中缺少适度的创新性与针对性，这就使得教学内容过于淡薄和浅白无力。另一方面，文化课程的设置明显少于专业课程的设置，这就使得学生缺少必要的文化知识培养，从而成为他们日后就业环节中的一块短板，另一方面也暴露出了目前很多电视主持人在文化知识方面的弱点与缺陷。重理论视实践是教学内容老旧最鲜明的特征之一，学生在反复的专业理论学习中并没有接受相应的实践练习，这就形成许多电视播音主持人的台风相似单一的主要原因，不过目前新媒体时代下需要的是风格鲜明且文化知识过硬的创新型播音主持，因此这样的陈旧的教学内容是无法适应新形式专业化、多元化人才的需求。

其次，电视播音教学方法缺乏创新。除了教学内容上存在问题之外，电视播音专业在教学方法上也存在着明显的缺陷，这首先就表现在教师队伍上。近几年以来，越来越多的学生开始报考电视播音主持专业，但播音主持教师的队伍却呈现出不健全的趋势，许多的高校并没有专业性的播音专业教师，只能让一些具有播音表演经验的主持人代为教学，但教学的水平或者效果都难以与专业性的教师相比，因此在长此以往中就限制了学生潜能的发展，另一方面也打击了学生学习的激情与热情，在根本上影响了教学质量的提高。目前各个高校播音主持专业的教学方法仍然停留在传统层面之上，主要还是训练学生的发声吐字、形象表达、影视广告配音等方面，可以看出，还是集中在基本的训练上，明显缺乏必要的创新性，同时这样的训练并不能培养学生的临场反应能力，因此许多的学生缺乏现场的应变能力，这样不适应于新媒体的发展要求。

二、电视播音教学的发展方向

电视播音专业中存在的诸多问题严重影响了教学质量的提高，这不影响了学生自身的发展，从长远上看，在一定程度上也限制约束了我国多媒体行业的进一步发展，因此提升电视播音专业的教学质量已经成为了一个急需解决的问题，但解决策略之前，需要首先确定其发展的大致方向。

首先，通识教育的发展方向。通识教育，不言而喻，就是加强学生自我独立思考的同时培养他们对各个方面的知识进行融会贯通，从而培养通识性，即综合性的专业播音主持人才。与传统的教学相比，通识教育注重学生对各学科基本知识的掌握与了解，这不仅是同时教育的基本前提，也是目前新媒体时代对播音主持人才的基本要求。通识教育多元化的发展要求与目标不仅可以强化学生自身的文化知识修养，更重要的是还可以提升、构建学生的精神世界，一直以来，我国的教育模式都忽视了学生的心灵与精神世界，而是将目光都聚焦到了学生的考试成绩之上，播音主持作为艺术类的一个分支，在社会逐渐的今天，最为社会“引导人”的他们更需要加强他们的精神世界，只有这样他们才能更广泛和深度的进行思考报道，这同时也强化了学生与社会之间的互动联系，从而在相互联系和相互促进中培养学生的理性意识以及社会责任感。

其次，个性化教育的发展方向。电视传媒行业在本质上就是人与人之间的一种传播，播音主持人需要在传播的过程中尽量引起人们的关注与注意，这样才能在根本上提高传播的广度与深度，这实际上就需要带有个性化的播音主持人，但我国目前的播音教学却对学生缺乏这方面的培养，因此培养学生的个性化是提高电视播音教学质量的有一个发展方向。个性化的发展方向就是培养学生特色的主持风格和稳健的反应能力，鲜明的主持风格就是培养学生对信息的处理能力与理解能力，学生需要从自我的角度对信息进行全方位且独特性解读理解，但这种理解需要符合时代的要求和社会价值取向，只有这样才能确定独特性的风格。稳健的反应能力目前已经成为一名合格主播需要具有的必要素质，同时也反映出了新媒体时代播音主持行业的竞争趋势，也是对电视播音专业学生的一种机遇和挑战。

三、电视播音教学的发展策略

电视播音主持专业的教学目标主要是培养具有专业、全面知识性、创造性以及口语表达清楚的综合性人才，随着市场需求的改变，电视播音教学需要改变以往的教学模式与理念，从而在提高教学质量的同时培养出高质量的人才。

首先，重新规划教学模式。为了保证教学质量的提升，各个高校必须对其教学模式进行重新的规划与调整。教师在教学的过程中可以采取大小课堂详解的模式，大课堂主要针对学生理论和文化课的培养，教师可以利用课本或者多媒体进行教学，以丰富增加课堂的教学形式，教师还可以在这个过程中与学生进行直接的讨论，从而活跃课堂气氛以增加学生学习的兴趣，在文化课培训中，教师还可以依据学生的兴趣、特点因材施教，这样有利于达到就好的教学效果。小课堂主要针对学生实践课程的培训，教师可以一对一或者将学生分组进行专业指导，这种小课堂式的专业实践指导可以让学生更加清晰的认识到自身的优缺点，同时学生之间还可进行模拟仿真训练交流，这可以让学生在交流中具有针对性、目的性的提升自己。

其次，进一步优化教学体系。除了重新规划教学模式，各个高校还要进一步优化教学体系，这主要包括课程设置和教学内容两个方面。合理且具有特色的课程设置是提升电视播音教学质量的核心与关键，不同的课程设置可以让学生掌握不同的专业理论或者主持方法，而具有鲜明特色的课程设置则可以培养的个性化与创新性，还可以让学生在学习的过程中确定自己的长处和优势，除此之外，还可以设置一些表演、音乐或者舞蹈之类的课程，这不仅开拓了学生的视野，还在客观上提升了学生的文艺气质。目前新媒体行业出现了许多新兴的播音主持形式，这就需要学校对教学内容进行适当的调整与和优化组合，如适当的增加些新闻时事评论类的内容，同时还要进一步扩大实践课的教学内容，并在教学内容的讲授中进一步加强学生的技巧训练。

综上，各个高校需要在适应新媒体不断发展的要求下进一步的提高电视播音教学质量的提高，这虽然是一个较为艰难且漫长的过程，但在所有教育工作者的努力之下，电视播音教学一定能够培养出符合时展和社会需要的人才。

参考文献：

[1]曾致，罗赛清，李燕湘.通识教育与播音主持专业教学改革思路[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2010（01）：66-69.

[2]栾洪金.我国播音主持专业教育现状思考[J].当代传播，2008（04）：97-98.