如何激发职高学生语文学习的兴趣

摘要：作为一名职高语文教师应激发学生的学习兴趣，改变学生“要我学”，为“我要学”，从而收到事半功倍的学习效果，增强语文教学在职教天地的重要性。文章通过（1）重视人文情怀，激发学习兴趣；（2）充分体现学生的主体地位；（3）让学生体验成功的乐趣，增加成就感；（4）适当延缓课堂，多样化组织教学等四个方面的论述，讲解了如何抓住师生感情培养，发挥学生主体性，调控课堂氛围，让学生体验成功的乐趣，拓宽课堂范围，激发职高生学习语文的兴趣。

关键词：激发；学习语文；兴趣

作为一名职高语文教师应激发学生的学习兴趣，改变学生“要我学”，为“我要学”，从而收到事半功倍的学习效果，增强语文教学在职教天地的重要性。如何才能激发学生学习语文的兴趣呢？

一、重视人文情怀，激发学习兴趣

热爱学生是教师最起码的素质。从教二十年，我品尝了甜酸苦辣各种滋味，让我深深感受到作为“人类灵魂的工程师”不仅要教书育人，更重要的是“爱生”，只有真正地热爱学生，走进学生的心灵，才能把教书育人的工作做好，做学生的良师益友，教师对学生应平等友好，宽宏大度，切不可高高在上，使学生既不敬又远之。当然，我们在强调师生感情的同时，不能放弃教师的职责，甚至迁就，既要严格要求，又要真诚、亲切，才能使学生积极主动地接受教育。培养良好和谐的师生感情是我们教学过程中不可缺少的一个重要环节。在课堂上教师要把目光放在所有学生的身上，没有偏心，没有私心。课后多关心学生生活、身体，勤辅导、多谈心，加深师生间的相互沟通，增强学生对教师的信任。多年来的教学经验证明人文情怀是激发学生学习兴趣的有效途径。让我们教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田。

二、充分体现学生的主体地位

我们总是凭经验从而习惯于重视课堂教学的环节。比如复习导入，新课教学，课堂小结，教学反思等。教师习惯于以自己的教学为中心，让学生围绕着自己转，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要我们语文教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与到课堂教学，参与讨论或各种教学活动中，成为课堂教学中的真正主体。教师是“平等中的首席”，作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，创设良好的课堂氛围，充分调动教与学两方面的积极性。在课堂教学中，我们强调“五为主”，即“教师为主导，学生为主体，实验为依据，练习为主线，培养能力为主旨”的教学原则，其主要目的，就在于突出学生的主体地位，培养学生的能力，提高学生的素质。

三、让学生体验成功的乐趣，增加成就感

职业高中的学生文化课基础较差，作为语文教师应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦。我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬。表扬是一种随时随地都可取用又永远用不完的“动力资源”。在一定的场合，教师的一句话可以产生巨大的“现场效应”，有时甚至可以改变某个学生的人生。教师对学生的真情如何，学生是看得见的，并且绝大部分是知道珍惜的。教育教学中，爱就等于成功，付出一点就会收到学生真诚的回报。让学生在不断的成功体验中获取点滴的长进，并体验成功的快乐。例如我在教一篇文言文时，由于内容相对简单，我就让学生先预习，课前准备好问题。对于学生我作出一些激励性的评价，“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步，由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。只有使学生在语文学习中享受到学习的乐趣，才能很好地提高学生的语文素养。

四、适当延展课堂，多样化组织教学

一堂课的内容要用多样化的形式。例如，朗读与默读相结合，学生讨论与老师辅导相结合，学生自学与老师讲析相结合，室内教学与室外教学相结合。例如，在作文课教学时，我让学生以《春天的校园》为题写作，我先带领学生到校园领略了一番校园春天的风光，要求学生注意观察，发现校园的变化。由于学生思想比较放松，在景物的触动下，思维敏捷，联想丰富，返回教室后很短时间内就完成了一篇质量较高的习作。学生对这样的教学也非常满意。诸如此类的教学，我经常开展，只要与课本有联系的，我都大胆尝试，让学生走出教室，融入自然，用自然的灵性来陶冶学生的心灵，用自然的博大激发学生学习的积极性。

跳出课本的约束，拓宽学生的视野。教材中的范文固然很优秀，也很系统，但职高学生的语文教学毕竟受课时的限制。要想在有限的时间获得更多的知识，提高学生的综合能力，只有跳出课本的框框。我在教学中经常选一些中外名著的影碟，给学生放映，如《巴黎圣母院》《红楼梦》《三国演义》等。先让学生欣赏，接着展开讨论，最后我给予总结。这样，在轻松的氛围中不但扩大了学生的阅读面，而且在潜移默化中提高了学生分析问题、鉴别是非的能力。

总之，教师要用丰富的学识和海纳百川的胸怀，撞击、点燃学生思维的火花，让他们自由翱翔于文学的蓝天白云之中。在开放的空间里，与中外大师促膝谈心，与古今文化亲密接触，关注人类文明进步，发掘人文精神底蕴。让语文教学这一泓清泉流淌在学生生活的空间，滋润他们的心田，净化他们的灵魂，不断激发他们兴趣，就会硕果累累。

【责编 金 东】