高职院校职业技能大赛项目内涵的分析研究

摘要： 本文以信息技术类“网络综合布线技术”技能大赛项目为主要视角，从推进师资队伍建设，带动教学改革；调动学生学习积极性，提高综合素质；推动专业建设三个方面分析研究技能大赛对职业教育的影响。

Abstract： Based on the "network integrated wiring technology" skills contest project of information technology， the paper analyzes the influence of skills contest on vocational education from promoting the teachers troop construction and promoting teaching reform， mobilizing students’ study enthusiasm and improving the overall quality， and promoting professional construction.

关键词： 高职；技能大赛；内涵

Key words： vocational education school；skills competition；connotation

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）27-0211-02

1 背景

全国职业技能大赛历经五年，由于其规模大、项目多、覆盖广等特点被誉为职业教育的“奥林匹克”。职业技能大赛在项目的规定上，体现了现代制造业、高新技术产业和现代服务业以及文化创意产业的发展要求，突出了技术技能含量的“高”与“新”，使得高职教育的办学理念在坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的基础上，更加突出“高素质”、“高技能”的要求，实现办学理念的更新。学生参加各种职业技能大赛，为自己为学院争得了荣誉，更大大激发了学生学习技能的热情，极大提高学生的职业综合技能。

2 职业技能大赛内涵分析

近几年来，技能大赛项目的覆盖面越来越广，比赛项目非常注重与企业、行业的对接，以信息技术类“网络综合布线技术”为主要视角，来探讨技能大赛项目的内涵。2007年4月GB50311《综合布线系统综合设计规范》、GB50312《综合布线系统工程验收规范》两个国家标准正式颁布，2008年开始制定的中国网络综合布线系统技术白皮书，这些标准和白皮书的制定推动了网络综合布线系统技术的发展。随着智能化楼宇、智能化家居、建筑设备监控系统等应用的兴起，网络综合布线技术得到广泛的应用。网络综合布线系统的市场需求主要涉及网络设备、器材、工程施工、监理、验收、管理和维护等多个方面。企业需求主要涉及缆线制造行业、工程项目设计、安装施工、监理和验收、运行管理和维护等企业。综合布线系统工程行业从业人数2009年预计全国为48万人，每年新增就业人员预计全国为12万人（每年25%的增长速度计算），这些行业从业人员80%需要职业院校培养的专业技能人才。因此，“网络综合布线技术”技能大赛的开展适应行业企业的需求，指明了高职院校信息类专业教学的改革发展方向。“网络综合布线技术”项目竞赛设备（西元KYSYZ-12-1233、KYGJZ-07-01、KYRJ-369、KYGJX-31）至少包含的9项技术要素有：网络技术、RJ45网络模块和通讯模块安装与端接技术、CAD工程设计技术、工程预算技术、铜缆链路安装与端接技术、光缆链路安装与熔接技术、PVC线管和线槽安装与施工技术、链路的质量检测和故障诊断技术、竣工资料编写技术等；包含的工作站有：工作区子系统工作站、水平子系统工作站、管理间子系统工作站、设备间子系统工作站、建筑物子系统工作站等5个工作站，通过9项技术和5个工作站的综合，完成了建筑物内和建筑群间的网络综合布线系统的安装与调试，且“网络综合布线技术”项目是三人为一组的团体赛项目，从这项目可以表明，技能大赛强调专业综合技术能力培养，彰显团队协作精神的培养。以下从技能大赛的开展指明了专业建设方向，推动了职业教学改革，提升了学生的综合素质三个方面来探讨项目内涵。

2.1 推进师资队伍建设，带动教学改革

2.1.1 沟通交流，加强自身专业水平 职业技能大赛为教师提供了一个近距离向名师、同行学习交流的平台，每次大赛都是教学理念、教学方法的学习与交流，都是教学成果的展示，也是前沿理论的探索与碰撞。有些大赛同时举办专家讲座或经验交流活动。江苏省教育厅近两年在暑期特地举办技能大赛专题培训，聘请有经验的专家和大赛指导教师授课，解读分析大赛文件，分享大赛经验，使教师的技能水平都得以提高，同时也增进了同行之间的交流。

2.1.2 以赛带教，推进教学改革 教师除了参加大赛还有主要任务是常规教学。将大赛的新理念、经验和机制带到常规课堂教学中，会对课堂教学起到引领和提升的作用。教师通过指导技能大赛，明确了实践教学改革目标，可以按照大赛的模式设计教学环节，把技能大赛项目的内容溶入到课程教学中，将技能大赛的项目转变为课程教学中的学习项目，并且在教学过程中引入技能大赛的评价体系，模拟技能大赛现场，使得各个子项目更具有可行性，让每位学生都能从技能大赛项目中获益。比如“网络综合布线”课程，按照技能大赛的要求进行项目化教学，增加网络布线工程的设计和预算子项目，完善实践教学体系，使教学内容更贴进行业企业实际需求。通过技能大赛项目的引导，为促进教学课程项目开发，引导教师设计教学项目、编写校本教材等都提供了新的思路，促进了教学质量的提高。

2.2 调动学生学习积极性，提高综合素质

2.2.1 调动学生学习积极性 从日常的教学活动中可以明确感到高职院校学生求知的欲望较为淡漠，学习动机不强、自我约束力较弱。在课堂教学中引入技能大赛的理念、机制，采用项目导入、任务驱动等教学方法，让学生“在学中做、在做中学”，必能增强学生学习的主动性和学习兴趣，提高课堂效率，并在此基础上激发学生的创新能力和实践操作能力。“网络综合布线”课程知识点多，比较分散，以往学生只知道这样做，至于为什么要这样做，学生不会探究也想不明白。课堂中引入技能大赛的理念，采用项目教学后，学生能融会贯通综合布线工程的各知识点，项目贴近行业实际情况，引起学生的极大兴趣，通过设计项目比赛，增加组内成员的团队合作意识，推动组间成员的竞争意识，学生学习气氛浓厚，并为参加技能大赛储备了资源。

各项职业技能大赛是选拔技能型人才并使之脱颖而出的一种重要途径。一般都会设置校级竞赛，并把校级竞赛作为市级省级或全国大赛的选拔赛，竞赛的规则要求与评分标准保持一致，让取得名次的学生有层层胜出的成就感，并能最终出线参加市级、省级甚至部级赛事，这样也能对其他学生产生积极的感召与激发效应。同时，不管是校级比赛还是市省部级比赛中都及时进行赛程报道，把取得的成绩及时反馈给本专业的师生，对获得的表彰奖励等及时在网上公布并在本专业进行宣传，使学生感受到学校对技能大赛工作的重视，营造良好的专业技能训练的学风环境，激发学生的掌握技能参加大赛的热情。在大赛中获奖的学生学院都会给予相应的奖励和表彰，参加大赛的选手通过大赛提升了自身的能力和综合素质，在毕业求职时更有优势。这些都会给其他学生产生激励作用，为了能从激烈的竞争中脱颖而出必定会激发学习积极性。

2.2.2 提高学生专业技能水平 技能大赛非常注重选手分析问题、解决问题的能力，要求选手不仅要具备相应的理论知识，而且要有较强的实践操作技能。参加技能大赛的学生都会有指导教师，指导教师可以聘请企业专家、大赛评委、专业教师、外校教师等，多元化的配备指导教师可以多角度的解决问题，培训内容更具针对性，培训地点从校内实训室到延伸到校外企业，促进了实践基地的建设，大大提高参赛学生的专业技能水平。把这些经验、理念引入到课堂教学中，可以提高教师对实践教学工作的认识，并从教学内容和手段等方面带动实践教学的改革，校内外实践基地的建设，为学生提供了充足的场地，为加强实践教学提供了保障。因此在一定范围内，技能大赛的开展更好地促进了学校的实践教学，对实践教学起到补充、完善、创新的作用，有效的带动学生职业技能训练，全面提高了学生的专业技能水平。

2.2.3 提升学生综合素质 参赛学生在比赛的同时还接触到来自全国各地的优秀选手，在比赛的过程中能发现自已的优势与不足，获得一个向优秀选手学习的机会。大赛本身不仅是知识与技能的单纯角逐，而且对心理素质、应用能力等具有相当大的考验。目前有许多赛项开发选择的目的还在于要使技能大赛能检验高职学生的团队协作能力、计划组织能力、交流沟通能力等，并将团队学习、团队训练、团队精神融入整体竞赛过程中，在展现个人风采的同时，更加注重职业道德、职业素养和团队协作能力。因此，技能大赛能推进学生综合素质的提升。

2.3 展示成果，打造品牌专业

2.3.1 推动专业建设 专业建设是职业教育发展的核心，是职业院校推动内涵发展、提高办学水平、提高社会声誉的着力点和突破口，是职业院校的核心竞争力。技能竞赛项目类别设置的基础是职业教育的专业分类，竞赛项目是以专业建设方向为基础的，有助于职业教育的专业发展。技能大赛助推职业院校专业建设格局的提升，确立品牌意识，选择最能体现办学实力的骨干专业精心打造，通过重点建设形成品牌专业，学生在大赛中获是好成绩，能提高社会声誉、稳定招生规模，扩大专业的品牌效应。

推动实训基地建设。技能大赛吸收了行业发展的前沿技术，其比赛项目从某种意义上来讲代表行业发展的现状和方向，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，因此技能大赛是按企业生产一线的最新装备确定比赛设备，要想在大赛中取得好的成绩，各参赛院校必须按大赛选定的设备来组织训练。近年来，我院为信息技术类专业投资几百万建设了“西元网络综合布线实训室”、“企业网组建实训室”、“物联网实训中心”、“软件制作室”等，为实践教学提供了有力的场所，也为技能大赛的开展提供了保障。因此，技能大赛已成为职业教育实训基地建设的风向标，这在客观上对学校实训基地的建设起到了带动作用。

2.3.2 深化校企合作 技能大赛是推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”职业教育人才培养模式的重要平台。各类企业以不同的形式参与到技能竞赛中，技能竞赛的一些项目与企业联办，大部分技能竞赛聘请企业的技术人员作为评委，评判标准与企业生产对接。通过大赛聘请企业的行家进行指导，对教师进行有效地培训，真正了解企业的需求，同时获得企业的物质、技术等方面的支持，建设了实训基地。一些企业积极主动地参与各种技能竞赛，希望加强与职业院校的合作，扩大自身的影响，得到将来优秀的人力资源。企业支持职业教育是一种着眼未来的行为，技能大赛有力地推动了校企合作、工学结合，不断发展和完善了职业教育人才培养模式。大赛紧贴企业需求，引领职业教育与企业接轨，而通过企业参与技能大赛，增加了学校与企业的接触机会，为以后校企合作的更好发展奠定了基础。

3 结语

教育部职成司司长葛道凯在职业技能大赛的总结中说，办赛本身不是目的，是以大赛为引领推动职业教育教学改革，力争使得大赛更加反应经济社会的需求、更能服务于社会。目前，技能大赛的的覆盖面和项目逐渐增多，竞赛试题越来越贴近企业的实际问题，这就要求职业院校要推进教学改革、加强专业建设、深化校企合作，为企业、社会服务，输送优秀的高素质技能型人才。

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