中职生基础课学习激趣五原则

一、新

一般来说，学生对新鲜事物都非常感兴趣。如高科技、开放式教学都非常受学生欢迎，容易让学生较长时间地保持注意力，同时接受起来也比较快，教师可以利用这一特点进行教学。

1．前沿的专业知识：让学生视野更开阔

每节课上课前抽几分钟将电子行业最先进的技术导入新课（可以老师讲，也可以通过播放幻灯片的形式），介绍这些技术的应用前景或在世界发达国家的应用。这样不但开阔学生视野，而且让学生的思想在上课的一开始就被“拉”进课堂。如介绍“半导体材料”的时候可以介绍“生物半导体”。传统的半导体工艺已经达到极限，如何打破这个瓶颈，就要利用生物分子代替常规的半导体硅和锗，实现更大规模的高度集成，其元件密度比人的神经密度还要高100万倍，传递信息的速度也比人脑的思维速度快100万倍，利用这一技术还可以制造出类似人脑的电脑。

2．新颖的授课形式：让学生充满学习激情

授课的形式单一，学生很快便会觉得枯燥，从而缺乏学习的激情。鉴于绝大多数学生对网络都比较感兴趣，且学校机房较多，教师授课时可充分利用这一资源。比如讲解继电器原理时，可让学生在网络机房自己查阅继电器相关资料和继电器的应用，同学之间可以在QQ上交流学习心得，教师则把学生查阅的信息收集整理后进行总结，这样学生的学习热情会更高。

二、奇

具有好奇心理，对陌生的事物充满浓厚兴趣，这是绝大多数学生的共性。课堂中的“奇”能激发学生的学习兴趣，心理学上称这种特征为“潜兴趣”。教师在讲课的过程中要加入一些学生不知道而又感兴趣的东西，从而吸引学生的眼球，使学生感到很新奇，激发学生的学习兴趣，从而达到出奇制胜的效果。

1．介绍本专业名人故事：激发学生的上进心

在介绍电子专业知识的同时，也要拓宽学生的人文知识，让学生了解到电子专业的发展史，特别是介绍电子领域的一些传奇人物的经典故事，学生必然会兴趣盎然。如讲到“导纳”的单位“西门子”时可以介绍西门子是一个人名，他和爱迪生一样是一个伟大的发明家，发明了第一台直流电动机。而且有轨电车、无轨电车、电梯、电气火车等都是西门子公司利用其创始人的发明最先投入市场的。这样学生便会很快记住导纳的单位是西门子了。

2．利用新旧认知的冲突：创造内容的意外性

教师利用所教内容与学生原先认知的不同，让学生感到“意外”，这样就很容易把学生的注意力拉到课堂上来。比如讲到交流电的电压最大值的时候，教师可以用工频电为例问它的最大值是多少，这时很多同学都会回答220V，教师可以通过分析电压波形图告诉学生220V是工频电的有效值，它的最大值是220■V，从而让学生记忆深刻。

3．进行角色互换的活动：创造课堂的新鲜感

每个学期可以安排一到两次学生当小老师的角色互换游戏。由同班同学来教课，其他同学会很好奇，都想知道这个同学上课的效果是什么样的。教师可提前半个月让每个学生去准备教案，然后教师选取比较好的进行试讲，最后选取一到两个同学代替老师上台讲课，学生上完课后要在班级进行上课心得的分享，让其他学生知道老师上课不容易，要做很多的准备工作，从而也会更加认真地听讲。

三、疑

平铺直叙地讲课，学生便会失去兴趣。学生对身边的问题总会很关注，倘若把问题引入到课堂，让学生始终保持一种积极的学习态度，能起到事半功倍的效果。教师不但要在课堂上提出问题，还要培养学生发现问题的习惯，从而让学生带着问题去学习，把问题带到生活中。能发现问题的学生肯定不是一个差学生。

1．采用启发式教育：让学生的思维更活跃

解决疑难是学生学习的需要，提出疑难让学生去思考，更是教学的关键环节。教师上课时采用启发式教学，以问题的形式将重要内容展现出来，让学生带着问题学习，教师适时给予鼓励，让学生养成思考的习惯。教师把问题抛出来以后，可以让学生去思考、讨论，最后老师再进行总结释疑，这样老师和学生之间就会产生一种互动，这种互动一方面可以拉近教师与学生之间的距离，另一方面也让课堂更加生动，学生也更喜欢这种方式。如讲到二极管的单向导电性时，教师可通过仿真软件演示正向偏置和反向偏置两种情况，让学生观察万用表读数，进行分析讨论，最后推断出二极管的单向导电特性。

2．把创新引入课堂：让学生具有质疑能力

现在学生的思想都非常活跃，教师要引导学生大胆怀疑：怀疑课本，怀疑老师，怀疑以前学过的知识。对这些怀疑的东西，提出自己的想法，求异创新，有时会有意想不到的答案。这种求异创新的习惯一旦养成了，对学生今后的生活和工作势必有很大的帮助。例如可以利用学校创富中心，把课堂上好的创意变成产品产生直接的经济效益，让学生在求学的过程中也体验到创业的快乐。

四、趣

“趣”，既可活跃课堂，又可激发学生学习兴趣。教学中要注重教学的趣味性，让学生沉浸于欢乐之中。教师在教学时一定要让所教的内容形象化、生动化、趣味化，这样也可以提高学生学习的效率。

1．多媒体与仿真结合：让学习更直观

电子专业基础课有些内容很抽象，学生难以有清晰的认知。学生对观看图片、录像有一定的兴趣，教师可以以多媒体形式进行课件演示。比如讲到共基极放大电路特性的时候，可以通过多媒体课件让学生观察输入、输出信号，从而得到共基极放大电路输出的是一个倒相、放大的信号；比如讲到桥式整流电路上二极管短路、断路、接反会出现什么情况时，可以通过仿真软件进行演示，从而可以很清晰地看见输出的变化。

2．现编教学口诀：让学习更轻松

专业基础课涉及的知识面广，概念、原理多，学生不愿死记硬背，倘若编制成口诀，记起来必然轻松许多。如电阻的测量教材上分好几个步骤讲解，学生一下子记起来不容易，我便教学生记住一个口诀“一看、二拨、三调零、四测、五读、六复位”，这样一来就记十四个字就可以了。

3．强化实践环节：让学习更有趣

专业基础课的教学不但要教授专业理论还要注重学生实践能力的培养。加强实践教学，除了可以增强学生理论知识的理解及动手能力外，更重要的是可以提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力及分析和解决问题的能力。

专业基础课如果光讲理论而不进行实际操作，学生一方面会感觉很枯燥，另一方面对所学的知识也不能实现牢固的记忆。因此，在教学的过程中一定要让学生在做中学，以促进学习。比如在上《电子技术基础》模拟部分时就可以通过让学生做一个收音机的实践项目来进行教学，分成电源模块、中放模块、检波模块、功放模块等来完成，从而完成整本教材的讲授。

4．课外知识擂台赛：让学习更精彩

要求学生经常上网或去图书馆查阅电子专业相关知识，教师同时也发放一些相关资料，然后结合前面每节课介绍的电子课外知识，每个月举行一次课外知识的比赛，对于表现好的同学要进行表扬，并把这个比赛成绩纳入到平时考核中去。

五、用

职业学校必须在培养学生综合素质的基础上加强职业能力的锻炼，加强教学内容与日常生活的联系，可以让学生适当走入社会，了解企业的需要，为适应未来工作的需要做好准备，还可以利用所学知识创造财富，体现自我价值。

1．学以致用：让知识变成财富

让学生所学的知识能在日常生活中用起来，体验知识的力量和成功的喜悦，以增强自信心。如学完低频功率放大器电路，可以由老师带着学生一起去维修学生自己家里或亲戚家里坏了的功放或有源音响，也可以由老师带着同学为班级制作一个元旦晚会用的有源音箱。

在班级里选一些动手能力强的学生成立电子兴趣小组，由老师指导。可利用周末由老师带领去一些大型小区进行家电维修，适当收取费用。这样一方面可以加深学生对所学专业知识的理解，另外一方面也可体现专业能力，实现学生的自我价值。

2．深入企业调研：丰富教学内容

有些学生根本不知道所学的知识对自己有没有用，因为他对以后从事什么工作没有一点具体的概念，也不知道以后从事的工作需要哪些专业基础，所以他觉得学好学差没有什么影响。

利用学校招生就业办公室定期去一些大型的电子企业进行顶岗实习的契机，带领学生随行参观。在参观的过程中可以让学生做一份企业用工需求的调查报告，了解企业对学生有哪些专业方面的要求，从而让学生明确自己的学习方向。

（作者单位：南京江宁中等专业学校）