建筑绘画课程培养能力与职业能力的研究

[摘 要]高职建筑设计技术专业是全国示范性院校建设的重点专业，建筑绘画是建筑设计技术专业课程体系中的重要基础课，它在很大程度上决定着学生专业设计表达能力的高低，而审美能力则直接关联学生职业素养和职业能力的宽度。本文系黑龙江省职业教育学会十二五规划课题《高职建筑设计技术专业建筑绘画课程改革的教学研究与实践》的支撑文献之一，详尽的阐述了建筑绘画课程培养能力与职业能力之间的重要关系。

[关键词]建筑绘画课程；培养能力；职业能力；研究；建筑设计

根据当前建筑绘画课程在国内外研究概况、水平和发展趋势来看，我们已经认识到，在传统绘画课程教案、教材和教学形式中，存在着一些不容忽视的问题与弊端，它们有碍于学生造型能力、绘画能力的提升，限制后续课程和专业课程的学习质量，甚至更深远地影响到高职学生的职业教育目标和职业素养的培育。

例如；绘画课程缺乏专业特色，与艺术类专业基础课缺乏区分，没有专业方向性，有悖于高职学校的教程目标；其次，教学模式及方法过于传统，不能充分调动学生学习自主性和积极性，导致早期基础课与后期的专业课衔接不利、学生吃不透学不懂；再有，现有建筑绘画的课程内容相对单调、枯燥，从基础素描到静物造型，与专业性、职业性缺乏有机联系，不能充分满足专业造型需要，更为职业化培养和职业能力的应用带来较大困扰。

基于以上问题，笔者在多年一线教学工作中，结合高职学生学习情况和综合课业表现，将课程目标、教学方法、课程内容、专业方向、考核方式等进行广泛研究与深入解析，力求在彻底解放教学思想、有效释解学习压力的情况下，让学生“自我发现”并“自我实现”，充分将建筑绘画课程与建筑设计技术专业结合，设计出一个更适应现代高职教育教学需要的建筑绘画课程。

一、从“绘画”到“造型”，基础课程为专业课程服务

随着现代高职教育教学的快速发展，专业主干课程对专业基础课程提出了更多、更高的要求，以期更好、更有效地为提高学生专业学习能力和职业能力而服务。因此将建筑绘画课程及教学进行改革，充分发挥绘画课功能，使其更适用于建筑设计技术专业，对于全面提升学生职业能力具有重要意义,对于建筑设计技术专业更好、更快的发展也具有积极的促进作用。

在全新的建筑绘画课改思想指导下，笔者进行了有益的基础教学探讨和实践――通过静物与景物的写生、形体分解与重组等造型训练，帮助学生掌握和理解素描基本原理、规律及素描的表现方法，最终达到能够以素描的形式准确表现建筑设计技术专业相关造型的能力，为建筑设计表达奠定造型基础。其间尤其注重通过新课程的综合训练，使学生掌握素描绘画能力的同时，培养学生细致刻画、精益求精的耐力与意志，挖掘学生的观察力、潜在创造力与设计才能。

具体教学安排包括了4个部分：课程导入与素描基础知识、结构素描造型训练、全因素素描造型训练、以及建筑景观素描训练。在全部四大课程体系中，除保持课业内容的关联和有序衔接外，更注重“课上教授”与“课下教学”、学习能力与动手能力、知识实践与思想创新的结合，鼓励学生不拘泥于学习形式和思考方式，而是根据教师讲解和示范的几何形体结构，延伸和吸收为自有的学习习惯和思考习惯，从“自我熟悉”和“自愿接受”开始，真正了解建筑素描和真正夯实造型基础。

无疑，在这种临摹、分解、写生、重组、转化、设计的实践和思考过程中，这些最基础、最枯燥的素描/造型课程，也成为学生专业化、职业化培养的“兴趣入门课”，不仅让学习效果得到质的提升和飞跃，更为后续更深化、更复杂的专业课程打下了良好的学习基础。

二、从“会学”到“活用”，学校教育为职业教育铺路

伴随着高等职业教育改革及培养方案、培养目标的重新修订，包括造型基础课程在内的建筑绘画教学方式与内容发生了较大的变化――笔者参与的新建筑绘画基础课程设计是针对建筑设计技术专业职业岗位的需求所设置的，它突破了传统学科式教学模式的束缚，课程内容、教学方法、考核方式等均发生改变，能够充分发挥出教材的实用功能，在提高学生造型能力方面起到显著作用，其“专业性”、“适用性”和“时效性”的突出特点，能够在有限的时间里使学生造型能力得到更大、更快的提升。

所谓“专业性”除了校园教育的基础课业外，还包括与未来职业定向发展有关的各种能力素质的培养，包括鲜明的个性风格、严谨的团队合作、优秀的创造能力和精细的执行耐力，并充分激发和培养学生的表达欲和行动力，以期在作品上发现自我、不断突破。

另一方面，“适用性”和“时效性”是建筑绘画专业高职教程的重要环节，笔者也日渐感受到，曾经“注重学生的校园学习收获”已经不是衡量今时今日高职院校学生学习成果的绝对比值，面对日益激烈的职场竞争和人才淘沙，“侧重学生职业能力的培养”就是现在学生就业“出路”的绝对“生路”。因此，笔者在教学过程中更注重结合建筑设计技术专业的职业能力，突出对学生造型能力的培养，同时兼顾对学生创新能力、审美能力和社会能力的培养。在强调建筑绘画创新构想的同时，也侧重团队作用和集体价值，在小组分工、团队合作完成任务的过程中，让学生充分感知和感受集体荣誉、个人价值，不仅使学生们更扎实的理解和掌握相关知识和能力，更有助于培养学生良好的学习习惯和工作习惯，拥有更明显的职业培养特征，以及较强的高职教学特色。

今天的建筑绘画专业高职学生，面对更多可见和未见的职业前景，从“会学”到“活用”，在填充专业知识的同时，“受用终生的学习方法”远胜于短短3年的专业学习成果，这些自身能力的提高，将不仅是学生“学而时习之”的快乐教育收获，更是他们未来择业谋职的真正助手，甚至足够其受用一生。