培养本科生实践能力的新尝试

【前言】培养本科生实践能力的新尝试由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。试点工作中，选择大三学生参与教师的科研工作，进行实践能力培养。培养时间为一年半，即第六学期到第八学期。每年春季，大三和大四的学生同时在实验室开展工作，大三学生可以直接向大四学生学习，研究工作也有较好的继承性。对于准备考研的学生来说，可以利用暑假开展...

摘要：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。为了更好地培养学生的实践能力，我们提出了让本科生参与科研工作的设想，实践表明，这种做法能够收到良好的效果。本文介绍这种实践方法，供同行参考。

关键词：本科教育；创新能力；科学研究

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0081-02

成功的教育不但能培养出大多优秀的公民，还能培养出学术大师，前者是国家强盛的基础，后者是影响世界的关键因素。高等教育在造就大量的能够把所学知识直接作用于社会、产生显著效益的优秀公民的同时，还应当注重培养能够“升华出新知识”的学术大师。重点大学有良好的硬件设施、优秀的师资队伍，有足够的能力培养本科生的科研能力和创新能力，不仅能培养出优秀的公民，也能培养出学术大师。普通院校由于生师比较高，除了利用毕业设计（论文）、科技创新和竞赛活动等一些间断的方式培养本科生的实践能力外，很少也不可能长时间地培养本科生的实践能力，优秀学生很难成长。一些学者提出了优生导师制，部分学校对此进行了尝试，取得了一定的成绩，但更多的学校还停留在理论探讨的基础上。西华大学材料科学与工程学院设有四川省特种材料及制备重点实验室、四川省材料加工工程重点学科、四川省材料成型及控制工程和材料科学与工程2个本科特色专业，有相对较好的实验条件和师资队伍。据此，我们提出了让本科生志愿参与科研工作以增强实践能力的设想，并开展了试点工作。

一、学生来源

试点工作中，选择大三学生参与教师的科研工作，进行实践能力培养。培养时间为一年半，即第六学期到第八学期。每年春季，大三和大四的学生同时在实验室开展工作，大三学生可以直接向大四学生学习，研究工作也有较好的继承性。对于准备考研的学生来说，可以利用暑假开展实验工作，从而避免考研复习对研究工作造成的影响。经过专业课教师和班主任老师的动员，2009级有19名学生报名，自2012年春季开始参加科研实践工作，2010级有22人自愿参加科研实践工作，于2013年春季进入实验室。经过两届学生的参与，科研实践活动已经在学生中产生一定的影响，自愿参加科研实践工作的学生人数明显增加，2013年夏天，还确定了准备在秋季参加科研实践工作的2010级学生。

二、导师选择

2011年，我们动员科研经费充足、科研经验丰富的老师做导师，2012年，适当增加了导师人数，2013年，我们进一步增加了导师人数，还动员了青年教师参加指导工作。

三、实施步骤

试点工作中，将本科生的毕业设计（论文）与科研工作结合起来，学生进入实验室时，指导教师就下达毕业设计（论文）任务书，及时明确研究课题、任务与要求，并推荐参考文献和资料。学生查阅文献后，提出实验计划与工作进度计划，经与导师讨论后实施。例如，2009级高分子材料工程方向本科生唐XX，在经过师生双向选择之后，于2012年春季（第六学期）进入实验室，论文题目是“聚乳酸接枝磷脂酰胆碱类分子的可降解涂层材料制备与表征”，该题目是国家教育部科学技术研究重点项目“血管内支架表面磷脂化聚合物涂层的制备和性能研究”的研究内容之一。唐XX进入实验室后，查阅了相关文献资料，拟定了实验方案和实验路线。此后她根据实验方案购置了实验所需的原材料，合成了数种共聚聚乳酸，合成了磷脂酰胆碱分子，并将磷脂酰胆碱类分子接枝到聚乳酸分子上，进行了相应的表征。至2013年夏天毕业时，该学生发表了两篇研究论文。又例如，2010级学生王XX已经撰写出了研究论文，并投稿。

四、有益效果

本科生提前进入实验室参与科研工作，除了带来研究论文等直接效益之外，还能产生以下有益效果。

1.能够把大众教育与精英教育结合起来，有利于培养出杰出的毕业生。国家的强大取决于大多数国民本身的素质，成功的教育能培养出大多优秀的公民，而不仅是培养出凤毛麟角的名人或科学家。按照当代诗人、文化学者张修林先生的观点，教育就是让人接受各种有用的知识，以期将这些知识吸收、溶化，升华出新的知识，即发现和发明。可见大众教育的目的，就是要造就大量的能够把所学知识直接作用于社会、产生显著经济效益和社会效益的优秀公民；精英教育的目的则是培养出名人或科学家，一个国家一个民族在世界上的文化影响，主要就是名人或科学家的影响。大众教育与精英教育有显著的差异，高等学校应当把二者有机地结合起来。

2.能够促进青年教师开展科研工作。青年教师大多没有招收硕士研究生，在完成本科教学任务之后，很少有时间进行科学研究工作。提前进入实验室的本科生自然成了青年教师的科研助手，不仅促进了青年教师的科研工作，还缓解青年教师面临的教学与科研之间的矛盾。

3.有利于实验室有序运行。教育就是上行下效。在同一个实验室中，既有硕士研究生，又有大四、大三的本科生，上行下效的效果非常显著。每年春季，毕业班的学生进入实验室开展毕业论文的实验研究工作时，都需要花费一定的时间熟悉实验室的环境，在这个阶段，实验室的老师应接不暇、差错不断。但今年却出现了明显变化，实验室运行井然有序，因为先进入实验室的学生熟悉了实验室的运行规则和安全规则，其他同学能够在他们的帮助下适应实验室的环境。

4.能够促进就业工作。本科生自第六学期开始进入实验室，找工作主要集中在第七学期，此时学生已具有初步的实践能力，容易得到用人单位的认可，从而促进就业。此外，到了第八学期，部分用人单位还要求学生到单位试用，这常常与毕业论文工作产生冲突，对于提前进入实验室的学生来说，由于在毕业论文已做了许多工作，便有充分的时间去完成试用工作。2010级学生杨XX便是一个典型的例子，他在第六、第七学期参加了硬质合金刀片的制备实验工作，具备了初步的实践能力。第八学期的毕业论文为功能陶瓷材料的制备工艺研究，同时要到应聘单位去完成试用工作，他就利用周末的时间回学校做实验，顺利地完成了毕业论文。

5.有利于学分制的实施。毕业设计（论文）是必修环节，如果没有提前进入实验室，就不可能提前修完必修学分，提前毕业就难以实现。

6.有可能增加专业课程学习的兴趣。大三学生在第五学期已经完成了基础课程和专业基础课程的学期，第六学期即进入专业课程的学习阶段。此时让学生进入实验室，并有明确的课题和任务要求，学生便带着问题学习，从而增加专业课程学习的兴趣。

五、存在的问题

本科生进入实验室，产生有益效果的同时，还引出了两个问题。首先是安全问题。本科生毕竟不是研究生，他们在紧急情况下的应变能力比研究生差，出现安全事故的几率要高得多。目前进入实验室的学生较少，这个问题还没有暴露出来，但应当引起我们的重视。其次是效果评价问题。如何评价学生参与科研的效果？在人数较少时，我们可以通过列举个案来说明这种做法是有效的，数年之后，当参与的学生较多时，如何进行定量或半定量的评价？有待于深思。

综上所述，利用有限的师资和科研力量，在师生自愿的基础上，能够对少数本科生的实践能力进行较长时间的培养，有利于培养出杰出的毕业生。

参考文献：

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基金项目：西华大学教改项目，编号09jg301。