高中生物教学创新思维的培养

摘 要：随着新课改的进一步推进，培养学生的创新思维也越来越受到教育界的重视。创新是一切事物的发展动力，同样培养学生的创新思维是速进学生创新能力形成的基础。高中阶段是学生成长的重要阶段，是培养学生创新思维的关键阶段，特别是高中生物课程的学习，因其贴近生活，因此需要学生在学习的过程当中将理论和实践联系起来。本文主要针对当前高中的生物教育现状和问题，总结出了几点培养学生创新思维的策略。

关键词：高中生物；创新思维；培养策略

引言

自我国推行新课改以来，高中课堂教学的各个学科都发生的变化，学生的学习方式和老师的教学方式也都开始有传统的填鸭式教学转变为以学生为主体的探讨式教学。高中生物因其本身存在的特殊性，教学内容的难度系数比较大，因此在教学过程当中容易出现学生理解不到位等问题。随着新课改的进一步推进，教育界也开始注重对学生思维能力和综合素质的培养，并要求学生在学习知识的时候要找到适合自己学习的方法，这也对高中教学的创新思维能力的培养提出了新要求。

一、培养学生创造性思维的必要性

1.是高中生物课堂教学的必要

现阶段，高中教学所使用教材的一个最大的特点就是注重学生实践能力和创新思维的培养。所以，在实践教学当中，教师必须要改变以往的教学方式，采用新的教学方法，将学生由学习客体转变为学习主体。教师要指导学生从生物文化当中汲取知识，以积极的价值取向关注社会、关注生活，使学生可以在探究性的学习气氛当中提高自身获取知识、分析知识以及解决问题的能力。

2.是改革高中生物教学模式的必要

现代教育更加强调素质教育，强调培养学生的思维能力。传统的教学模式一般都是教师授课，学生听课，基本上不会有课堂讨论或者是课堂实验这个过程。因此，现阶段教师必须要改变以往的教学模式，创造的新的教学模式，要依据学生的身心发展规律来充分发挥学生的潜能，培养出具有创新思维和创新能力的应用型人才。

二、培养学生创新思维的有效途径

1.提高教师的教学能力，注重对自身创新意识的提高

学生是学习的主体，而教师则是教育的主体，因此，要想通过课堂教育来培养学生的创新意识，首先就要求教师本身必须具备创新意识和创新能力。以往的教学模式使教师逐渐养成了填鸭教学方法，因此在教学当中难以发现新问题。这不仅阻碍了教师创新思维能力的提高，同时也影响了学生创新思维的培养。面对当前教育的新形势和新要求，教师必须要紧跟时代的步伐，注重自身能力素养的提高。学校也要注重对教师的培养，不断加强对教师的培训和进修，是教师有充分的实践和良好的平台来充实自己、提高自己。此外，教师要根据学生的个体差异善于发现学生的不同反应，同时根据这些反应来进一步了解学生的学习状况。对于想要提问的学生要积极支持和鼓励，切记随意打断学生发言，要充分尊重学生。在教学当中要认清只有具备创新意识的老师才懂得采取有效措施培养学生创新思维。

2.营造良好的教学氛围，提高学生学习生物的兴趣

营造活跃的教学氛围，鼓励学生质疑，为培养学生的创新意识提供良好的环境。高中阶段是学生身心发展的重要阶段，学生的好奇心十分强烈，因此教师必须顺应这一规律，充分尊重学生，营造和谐、平等的师生关系，尽量消除学生的紧张感和不安感，让学生可以在课堂上充分发展个性。使学生可以在寻求问题答案的过程当中促进思维的创新。

兴趣是学习的最好的老师，而高中生物恰恰是一门可以充分激发学生学习兴趣的课程。在进行教学的过程当中，教师可以就课堂内容创设问题情境，如细胞是有哪些物体组成？细胞是如何进行分裂的？通过这些问题情境的创设来引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使其可以在学习当中主动思考。

3.科学运用类比法来提高学生的理解能力

在高中的生物教学当中，很多的知识点之间都具有相似性，但又存在一些不同，因此容易导致学生知识混乱。此时，教师就可以通过类比法来帮助学生理解不同知识点之间的异同，进而加深学生对知识的理解程度，使其能够在比较的同时学会新的学习方法。而这种方法的运用本身就是一种难能可贵的创新思维精神。因此，在进行高中生物教学当中，教学必须采取多种教学方式，来促进学生创新思维的形成。此外，在高中阶段的生物学习当中，我们通常还会遇到很多无法用肉眼来观察的事物，因此，教师在进行这方面知识的讲解的时候就会显得比较空洞和抽象，面对这种情况的时候，教师也可以通过以有形来类比无形物体的方式来教学，以帮助学生更好的理解。

4.注重教学的实践环节

生物是一门以实验为基础的学科，因此实验通常是新事物诞生的母体，教师在教学当中要特别注重实践环节，不断加强其引导作用，鼓励学生在实践的过程当中创新思维，在高中生物教学当中，实践通常包括课堂实践和课外实践两个环节。在进行课堂实验的时候，教师要鼓励学生创新实验方法，在此基础上对学生提出的方案进行考察，在确保安全的前提下，鼓励学生尝试操作新实验，在实验结束之后对学生的操作进行总结评价。高中生物的课外实践活动是与课堂教学紧密相连的一个环节，在整个教学过程当中，两者相互影响、相辅相成。众所周知，课堂教学活动有助于打破课堂教学的局限性，通过对生命现象的近距离观察可以提高学生的观察能力，有助于锻炼学生的创新思维。

5.培养学生求异思维

在培养学生创新思维的过程当中，要鼓励学生创新思维、打破常规、大胆创新，努力培养学生思维的独创性。特别是在面对具有多种解决方法的问题的时候，要鼓励学生另辟蹊径，不拘泥于一种解题方式。对于生物这门学科，虽然许多结论具有一定的权威性，但也并非都是正确的，因而需要科学的不断证实。教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不仅仅在于传授本领，而在于激历、呼唤、鼓励。”青少年的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。对此，教师绝不能压抑而引导鼓励，水到渠成。教育激励常常有如下的几种方式：1、榜样激励，要以学生中创新的事例为榜样，常言道榜样的力量是无穷的。2、前景激励，青少年学生向往美好的理想，积极进取，大胆创新，开拓前进的道路。3、参与激励，实践出真知，训练出才干，培养学生的创新精神和实践能力。4、表现激励、勇于表现自我是青少年的特点，要让学生充分的展示自己特长，对培养和发展学生的爱好与技能产生了无形的推动力。5、竞争激励，有竞争才有发展，同学们你追我赶，争先恐后，发挥了主体作用，有效地推动了对生物教学创新思维的培养教育。6、成功激励、成功给人带来光荣、幸福等美好的感受，更能鼓励成功者不断进取，发展了同学的创新性。7、表扬激励，及时、充分地肯定学生闪光点，热情地表扬学生的聪明智慧，是培养学生求异思维的良好方法

结束语

综上所述，高中生物教师必须要充分利用生物课堂来培养学生的创新思维、提高学生的创新能力。这不仅仅是新课改的要求，同时也是促进学生成长，提高学生综合素养的必要，因此，教师在教学当中，要积极探索新方法和新模式，及时更新自身的教学观念和策略，不断在实践当中促进学生创新思维的形成和发展。

参考文献

[1] 刘瑛.浅议高中生物教学存在的问题和应对策略[J].新课程，2011（4）.

[2] 程肇东.浅谈高中生物课程中学生创新能力的培养[J]新课程，2010（9）

[3] 高美昌.浅谈生物课堂教学中学生创新思维的培养[J]青少年日记（教育教学研究），2011（01）