引导学生巧学高中生物

高中生物是理科中知识点最琐碎的一门学科，想要学好生物，不仅要掌握知识树的主干，摸清脉络，还要明确这棵大树上的每一片叶子。这样对学生来说，无疑是个沉重的负担。如果能适当地运用一些巧妙的学习方法来引导学生，让学生轻松愉快地接受知识，会起到事半功倍的效果。

一、恰当地运用成语和俗语，帮助记忆

如学习显微镜的使用时，目镜和物镜镜筒的长度与放大的倍数的关系，学生总是记混。此时，让学生记住成语“反目成仇”，就很容易记住目镜镜筒的长短与放大的倍数成反比，而物镜与目镜情况正好相反；再如硼元素缺乏会影响花粉管的萌发，这种现象可以用“华而不实”（花而不实）来记忆；“飞蛾扑火”和“朵朵葵花向太阳”都体现了生物的应激性；“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物链的知识点。像这样的例子还有很多，让学生在熟悉的成语和俗语中，轻松地学习到新的生物学知识，不仅有助于对知识的理解，还提高了学习的趣味和学生的主观能动性，强化记忆。

二、巧用顺口溜，帮助记忆和理解

如在学习细胞器的生物膜有几层时，众多的细胞器各有特点，很容易混淆，“线叶双、无心糖”（线粒体和叶绿体是双层膜，中心体和核糖体没有膜结构）六个字就概括地说明了各种细胞器膜的层数；再如有丝分裂是重点也是难点，各个时期的特点背诵起来可是不容易，不过只要记住以下的顺口溜，就可以轻松掌握，全不费力了。“仁膜消失现两体，赤道板上排整齐，一分为二向两极，两消两现建新壁”。简短的四句话把有丝分裂过程中的全部变化都概括出来，读起来朗朗上口，学生很轻松地就记住了特点。最好用的就是用来帮助判断遗传病类型的口诀，“无中生有为隐性，生女患病为常隐；有中生无为显性，生女正常为常显”“母患子必患，女患父必患”等，帮助学生准确迅速地对遗传病的类型做出判断，加快解题速度，降低试题难度。

三、在生活中找到相似的事物帮助理解微观的生物结构与现象

如可以用“大喜之郎果冻”来对比细胞结构进行学习。外面的包装相当于细胞膜，透明的琼脂部分相当于细胞质基质，里面的各种果肉相当于各种细胞器，大的橘子可以当做液泡，小的豆可以当核糖体等，让学生自由发挥想象，把各种细胞器及细胞核找到相对应的水果果肉，让他们吃下去，把知识也吃到脑子里。再如让学生在生活中找与DNA结构相似的事物，有的学生把酒店旋转楼梯的图带来，有的学生把幼儿园的滑梯的相片带来，有的学生带来了麻花，还有的学生自己动手用橡皮泥做了模型。在讲解染色质和染色体是同一种物质的不同时期的两种状态时，让学生带一根细细的线，反复地搓起螺旋后对折，体会细长的丝变成短粗的体，形象逼真，学生们很容易就理解了。

四、巧用数码相机，捕捉生物的有趣瞬间

这点主要是培养学生对生物学的关注，提高学生生物学的素养。现代科技发展，生活水平提高，几乎家家都有数码相机，也方便携带，数据的传输也极方便。鼓励学生把身边的一切和生物有关的有趣特殊的现象捕捉下来，带到学校与其他学生一起分享讨论。刚开始大多数学生只会拍些花草树木，后来开始收集各种动物昆虫，再后来会收集些微生物的菌落，以及和环保有关的各种现象。学生们不仅自己拍下来，而且在相片边上还会加些注解，说明自己想表达的生物现象，以及一些有关的观点。很简单的语言，却充满了智慧。这种小方法让学生习惯了不仅去看，还会去想，从而学会应该怎样做。学生学习生物的热情在高涨，成绩也明显地提高了。

教学有法，但无定法。很多方法的积累都源于思考，这都要靠我们去挖掘，去发现，做一个善于引导学生观察生活，找到巧妙学习方法的教师，将自己的智慧更多地传授给学生，让他们多受启迪，能轻松地怀有一颗愉悦的心去学习是我们永远的追求。

（作者单位 黑龙江省农垦佳木斯学校）