培养学生口语交际能力之我见

随着社会发展和经济、科学技术的进步，口语已成为每个人交际交流的最基本也是最重要的方式和手段。它已经不仅仅是人们交流信息的形式，甚至成为一种与人们的一切利益息息相关的言语艺术。况且社会对人们的口语能力提出了新的要求，人们的口语必须清楚明白，言简意明，只有这样才能提高效益。因此，培养学生口语交际能力，必将有利于青少年的成长，有利于全民族语言素质的提高。

培养学生口语交际能力，是中学语文教学的重要内容。在口语交际教学中，为了调动学生学习口语的积极性和主动性，应注意以下几方面：

1、让学生树立全面的学习语言的观念

口语能力的培养，不但要学习语言本身语音、词汇、语法知识，更应当在怎么使用语言方面下工夫。只有学会了使用语言，才能提高口语交际能力，也才叫学好语言。同时还要克服重文轻语的思想。书面语的确重要，应下大力气学好，但是口语不但同样重要而且非学好不可。树立正确的学习观，既要学习和研究语言而有信本身，又要学习怎么使用好语言。

2、注重学生思维素质的提升

从心理学原理看，思维与语文是紧密地联系着的，语文所表达的是思维活动的结果。如果思维不敏捷、不清晰、不严密，语文的表达也就不可能流畅清楚。由此看来，口语交际能力的高低与一个人的思维能力有很大关系。对学生进行口语交际训练，很大程度是提高学生的思维素质。口语表达是边想边说，说前面时就得想着后面的内容，这就要求表述者有极敏捷极清晰的思维。教师培养学生口语交际能力的过程，实际上也就是培养学生思维能力的有效途径。因此，在口语交际教学中，教师应注重学生思维素质的提升，注重思维能力的培养。

3、让学生养成自觉训练的良好习惯

口语交际是一种形为，也是一种能力。学习中语交际，虽然要学习口语交际的有关知识，但关键是要以这些知识作指导，在日常学习、生活中去认真做，养成自觉练习的习惯。人们的口语交际能力能够顺利进行，即表达一方说的话对方能听得懂，并使听的人能够准确无误地理解，就必须做到两点：一是正确使用语言，即语音正确，用词恰当，句子合乎语法等。二是运用好语言以外的各种因素，即准，在什么时候，什么场合，同谁说话，采取什么方式，说此什么话。所有这些都需要不断训练才能达到。对于性格内向、不愿与人交往、不愿多说话的学生，要找他们及家长谈话，消除他们心理障碍。让学生养成自觉训练的良好习惯，就是使他们与老师、同学、朋友交往的过程中多说话，提高口语能力，增强自信心。只有这样，学生才能养成自觉训练的好习惯。

4、课堂上培养学生的胆识

要排除初中学生思想干扰，必须从起始年级抓起。初一刚入学就应对学生进行能说会道可以促进事物进展事例的宣传，例如讲一些古代这方面的人和事，如孟子、蔺相如，烛之武等雄辩得利的故事；带领学生目睹社会上电视里口语竞争的场面，如广告宣传，人才推销，主题辩论赛等。让学生体会当今社会正在注意改变过去那种“少说为佳”、 “默默苦干是实才”的旧观念，明白竞争社会的人才，不仅会踏踏实实地干，而且还要能说会道；社会对人才的选拔已关注到“口试”的一面；初中阶段，如果还不注意培养自己的口语交际能力，将来成个未开口，脸先红，语无伦次，吞吞吐吐的样儿，试想，如此近乎口吃的人物，能走进信息竞争人才竞争的社会吗？

5、加强普通话训练，让学生具备良好的普通话基本功

“学好普通话，才以能走遍天下”，普通话是全国通用交际工具，因此，要求在学习口语交际时，必须以能说标准或比较标准的普通话作为前提。普通话是规范的现代汉民族共同语。推广普通话符合汉语发展的规律和现代化建设的需要。在教学过程中，要求学生说好普通话，只有这样，才能提高学生的口语交际能力。

翻开历史的书页,有关口语交际的佳话比比皆是：晏子使楚不辱使命,张仪巧说六国合纵,孔明东吴舌战群儒……汉语中,所谓“一言定邦”，“一言安邦”，“一言九鼎”，“语惊四座”，“一语道破天机”，“三寸之舌，强于百万之师”等等，无一不是在赞叹口语交际的神奇功能。口语交际的直面性，交互性，灵活性，情感性以及各种非语言因素的辅助作用等，都是书面语所无法比拟的。因此，教师必须多策并举、学生必须全力以赴打好这场口语持久战。