新课程背景下的高中地理教学探究

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0043-01

新课程的要求是让学生在学习知识的同时提高自身的综合素质，地理知识的应用就是综合素质的体现，基于这种背景，地理已成为一门非常重要的学科。如何进行高中地理教学、提高教学的效率成为了人们关注的话题。本文从高中地理教学的现状与问题、分析出现问题的原因、如何进行地理教学三方面对高中地理教学进行全面的分析与探究。

一、目前高中地理教学的现状与问题

一方面， 家长学生对地理学科的重视程度不够，以致学习时间保证不了，直接影响了教学效果。从目前高考分数来看，地理100分，在高考当中所占的比重是很大的。从近几年高考题内容来看，重在考查学生分析问题、分析材料的能力，如果只是在临近考试时突击背诵，很难在考试中临场发挥取得好成绩。

另一方面， 学生在学习的过程中没有注重理解记忆。地理知识中确实有一些要记忆的内容，比如一些地区大致的位置和一些基本概况，不少学生死记硬背，认为把课本内容记下来就会考试了。而到考试时题目稍有变化就没办法了，从而打消了学生们的积极性，以致学生对地理提不起兴趣，不愿意去思考问题，学习效率不高。

二、分析出现问题的原因

对于教师而言，要注重自身的授课方式。教师经常会感觉到学生对地理课不重视，回答问题不积极，对平时的考试成绩无所谓。实际上很多学生对与生活有关的知识其实是很感兴趣的，只是他们不喜欢教条式的、枯燥乏味的地理课。那么对于老师来讲，就应该从自身的角度出发，重新审视自己的授课方式。

对于学生而言，要培养他们的学习热情。主要表现在学习地理的态度上，不重视和缺乏热情，导致学习效率不高，最终效果不好。

三、探讨高中地理教学的措施

（一）教学方面

1.精心备课。备课是进行教学准备工作的第一步，也是相当重要的一个环节。部分教师备课只注重了教师的教而忽略了学生的学，不能做到面向全体学生，影响学生学习的兴趣。基于上述分析，我提出以下几点建议：（1）课前与学生交流，了解学生的兴趣。（2）有针对性地查找相关内容和材料。（3）利用集体智慧，提高备课质量。在精心备课的基础上传授知识，提高教学效率。

2.教学方式多样化。教学方式多样化就要求教师的角色要转变，教师不能只传播知识，更多的应该是教学活动的引导者，合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主、合作和高效的学习的理念。改变被动学习的状况，鼓励学生提出自己的观点，以促进学生自主学习、独立思考能力的提高。教师应借助新课程理念和多媒体，更新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效率。

3.激发学生热情。地理是一门知识涉及面非常广的学科，日常生活的很多方面都会用到地理。如果课堂上的知识太理论化，就很容易使课堂变得枯燥乏味，学生听了也会感到没趣。在课堂上，可以讲一些发生在他们身边的一些和地理有关的趣闻趣事，让他们在提高学习热情的过程中掌握知识。

4.注重学习方法的培养。学生学习的最终目的是要培养学生分析、思考、解决问题的能力，成为一个对社会有用的人，所以学习方法的培养将会影响到学生的一身。

（二）生活方面

1.培养学生兴趣。教师应该向学生强调地理学科在社会生活中的作用，指导学生运用地理思维去解决生活中遇到的问题，通过对问题的分析、探究让学生体验到学习地理知识的乐趣，同时也有助于学习能力的提高。

2.关心学生成长。教师不仅要关注课堂，还要关心学生的课外生活，要关心他们的身体、学习、爱好等，要把学生当成自己的家人。老师的亲近，会激发学生的学习兴趣，特别是对课堂的兴趣，但和学生的距离要把握有度。