课堂生成,彰显生命的活力

刚刚走上工作岗位的教师，总是精心备课，周密地设计教案。走上讲台时，脑子里总想着课堂上应该出现哪些教学环节，哪些知识点……想讲的东西太多，课也上得紧张而匆促，特别是上公开课。

其实，一节课并不能完全按预先设计好的教学程序有条不紊地进行，时常出现或多或少的“意外”，学生活跃的思维，经常催生出一些教师意想不到的疑问。它为师生互动、共同参与创造了空间，构成了课堂中的动态生成。教师要善于捕捉并充分利用这一教学资源，鼓励学生积极、正面、有价值的生成；对消极、负面、无价值的生成进行恰当地引导，做出有创意的调整，用智慧将课堂教学演绎得精彩！

片段一：

学校多媒体教室，一位年轻教师执教《丑小鸭》（北师大版三年级语文上册）的公开课正在进行。她精心制作了不少课件，还编排了课本剧。

“……从最后一只蛋壳里，钻出一只又灰又丑的鸭子，毛灰灰的，嘴巴大大的……”伴随着多媒体播放出的生动有趣的童话场面，扩音器里传出了甜美深情的课文朗诵。孩子们，连听课的老师都被带进了那神奇的童话世界。

多媒体课件，展示出丑小鸭在家里和森林里受欺负的场面后，老师又播放出一段忧伤哀婉的乐曲，配上课件展示出丑小鸭孤独地在森林里流浪，眼泪扑簌簌落下来的画面，孩子们幼小的心灵震撼了，被亲人宠爱惯了的他们，联想到丑小鸭的处境，脆弱的心里竟然生出绝望的情绪。

音乐停了，老师让学生说说：“如果你是丑小鸭，你会怎么想？”

“我会感到伤心、难过！”

“我会感到孤单，会想家，会想妈妈！”

学生一个个举手发言。突然，一个胖乎乎的小男孩举手后站起来说：“我会想到自杀！”

此言一出，所有的老师都感到震惊：童言无忌，孩子脆弱的心灵渴望爱的呵护，面对困境，一死了之的错误认识需要教师加以正确的引导。“如何面对人生的困境与挫折？”这正是《丑小鸭》向我们揭示的深刻内涵，也正是老师在这堂教学活动中应该达成的“情感态度与价值观”的学习目标。想自杀学生的发言，正是教师可利用的有价值的课堂生成资源。

如果丑小鸭自杀的话，就不会有变成白天鹅的美好未来了！多可惜呀！丑小鸭最可贵的地方就是身处绝境不绝望，心中始终向往着美好，追求着美好，憧憬着未来！

很可惜，这位年轻的老师却没有及时抓住这个最佳的教学时机，没有利用好这一宝贵的课堂生成资源，错过了可将教学引向深入的关键时机，只说了一下这位发言想自杀的同学“你有这个想法可不好！”匆忙中又去引导学生欣赏丑小鸭变成的白天鹅，进行她所预设的下一个环节的教学活动去了。这样的课堂对学生的影响必将是微乎其微的。

片段二：

教室里，《散落的钞票》（北师大版四年级语文上册）一文课堂教学正在如火如荼地进行着。

面对地铁车门口散落的几十张粉红色的百元钞票，老师下足了功夫：“几十张，大家算一算，一共多少钱？”

学生沉默了一小会，惊奇地回答：“二千至近万元的钞票啊！”

老师进一步点拨：“一百元的钞票，对于立明和我意味着什么呢？”

生答：“可以吃很多次麦当劳！”

“可以买全套的《丁丁历险记》。”

老师接着问：“面对诱人的百元钞票，面对可以帮他们实现梦想的钞票，我和立明是怎么做的？”

学生回答：“拒绝诱惑，将捡到的钱全部交给服务员。”

班上的调皮大王潇潇举手后站起来，语出惊人：“要我是服务员的话，捡到的钱绝不交给失主，留着自己用该多好啊！”

老师感慨道：“几千元，那么多的钱，老师要是服务员的话，也想把钱留着自己用！可是，你想过没有，一个国家工作人员，列车上的服务员，在乘客遇到困难的时候，有责任，也有义务帮助他们！如果你袖手旁观，不尽义务；甚至将失主的钱据为己有，将会受到单位的处罚，有失去工作的可能！另外，车厢里监督的摄像头记录了你所做的不光彩的拾金而昧镜头，如果将它在互联网上播出以后，你的个人形象就会受到损害。到那时，你不但失去工作不说，恐怕连再找一份新工作都不可能了！”这样的点拨引导，就会祈祷良好的教学效果。

老师妙语连珠，将现代社会的行政监督机制和舆论监督机制摆到了学生的面前，让所有存侥幸心理要做坏事的那些人彻底地断了念想！遵守社会公德，势在必行！这样的点拨引导，就会收到良好的教学效果。

生成，是课堂教学追求的一种境界。当教学中出现了意外，不再按照预设展开时，教师必须根据实际情况灵活选择、整合乃至放弃教学预设，机智生成新的教学方案，使教学富有灵性，这样才能让课堂彰显智慧与生命的活力！

（作者单位　安徽省桐城市北街小学）