案例教学法在国际贸易实务的应用
时间：2022-10-06 04:10:37
(一)必要性
案例教学法是藉由案例作为教学材料，结合教学主题，透过讨论、问答等师生互动的教学过程，让学生了解与教学主题相关的概念或理论，并培养学生高层次能力的教学方法。《国际贸易实务》课是国际贸易专业的核心课程，是一门主要研究国际商品交换的基本知识、基本规则和具体操作技术的科学，也是一门具有涉外经济活动特点的实践性很强的综合性、应用性科学。在教学过程中，如果轻实践，重理论，就会使学生一方面感觉抽象，难以理解，产生畏难情绪或者逃避心理;另一方面又会有学生停留在对表面知识的了解，知其然而不知其所以然，无法形成深刻理解，就更达不到进行应用的要求。所以在《国际贸易实务》课中案例教学法的运用就十分必要。
(二)可行性
《国际贸易实务》课程涉及到国际货物买卖整个操作流程，具备很多现实案例，这为案例教学法的使用提供了客观条件。引入实际案例，可以帮助学生深入理解理论，检验知识掌握水平，训练独立思考能力。尤其在国际贸易实际业务中，对过往经验的借鉴、国际惯例的掌握非常重要，在案例中可以熟悉国际贸易理论与规则，让学生更直观的感受实际业务中的操作要点，帮助学生在课堂中建立实践感受，使授课效果更加生动。
二、案例教学法在《国际贸易实务》课运用中的主要环节
案例教学法的运用，不是老师在授课过程中简单随机的举例，而是根据教材要求、学生特点、课堂氛围的具体特点，有步骤、有设计的系统做法。主要有以下几个环节要重点把握:
(一)吃透教材，精选案例
国际贸易交易过程中的具体案例是很多的，要有代表性的选取，最能够反映问题本质，最容易出现混淆和模糊不清的知识点，通过案例，界定知识。还要将案例形成系统，列入教案，防止遗漏，并形成对知识的广面覆盖。
(二)介绍案例，提出问题
尽量简短扼要交代案例的背景和过程，又要在学生理解案例的基础上再进行问题的提出。
(三)引发思考，学生作答
在学生自主思考和讨论基础上，鼓励学生阐述观点和理由。这里要注意的是，理由比结论更加重要。因为通过理由的阐释可以明确判断学生的思维逻辑和判断依据。
(四)分析原因，归纳总结
由教师对学生观点进行点评和引导，引用原理、法律、惯例等客观依据，尽量让学生通过老师的引导，自己找到正确的理论点或者思维方式。这样学生主动思考形成的记忆会更加持久。
三、案例教学法在《国际贸易实务》课运用中的特点
与以往在其他课程中的案例教学法相比，《国际贸易实务》课中案例教学法的使用具有以下特点:
(一)案例覆盖面广，具有系统性
《国际贸易实务》课中的案例涵盖全书，每个章节和知识点都可以找到相关案例，所以案例教学法的使用具有很强的系统性。《国际贸易实务》课程的章节结构是按照国际货物买卖合同的基本条款做逐个介绍，涉及到合同的标的物、贸易术语、商品价格、货物运输、保险、货款结算方式、争议的预防与处理各个环节以及进出口合同履行的流程等。在整个的交易过程中，由于企业对贸易规则的理解不同，任何一个环节都会出现问题，也就有丰富的真实案例，这是在《国际贸易实务》课中进行案例教学法具备的独特优势。
(二)案例代表性强，具有突出性
《国际贸易实务》课中的知识重难点是很突出的，所以在对案例选择的过程中也需要进行有目的的选择，必须具有突出性。比如在贸易术语的授课过程中，由于术语的意义就在于买卖双方风险、费用和责任的划分，所以案例的选用，可以非常清晰的判断则认定归属，直观效果非常好。术语中最为重要的是FOB、CFR、CIF三个术语，对这几个术语就应该通过多个案例，分别从风险转移的界限、装船通知的重要性、运输保险的办理等多个方面进行详细训练。其他的术语就可以挑选代表案例，帮助学生理解即可。
(三)案例考核简易，具有量化性
在很多课程的案例教学中，由于案例背景、分析过程、结论多样、复杂程度等原因，学生对案例掌握与否，老师很难大范围或者快速的做出量化判断，所以案例教学法的效果较难凸显。但是《国际贸易实务》课中，案例可以做到短小精干，交代主要问题，也可以得到比较清晰的结论，所以非常容易进行当堂的练习，或者课后的考试等形式，直接检查授课效果，量化指标明确。比如在《国际贸易实务》课的期末考试中，案例分析题的数量就有4－8个，比重占卷面成绩30%－40%。这就凸显了案例在这门课中的重要性，增强了学生在授课过程中的重视程度。
四、案例教学法在《国际贸易实务》课运用中注意的问题
(一)案例教学法要与其他教学方法结合使用
案例教学法如果与讨论教学法进行结合，可以很直观、快速的体现出学生的接受程度和水平，但这种做法适合于人数较少的班级授课，以免有同学不参与或者没机会参与;在人数较多的班级可以采用分组讨论法或课后作业的方法，检查每个同学对案例的掌握程度;在学生回答过程中，采用头脑风暴的方法，老师对学生阐述不打断、不评价、不引导，尽量让学生全面的展示他的思路，引发其他人的思考;案例教学法还要注意与启发式教学法的结合使用，如果学生配合程度不高的话，案例的引用就只会变成老师的自问自答，所以要调动学生积极性，提高参与的热情，启发同学，让学生有主动表达的愿望非常重要。
(二)案例教学法应在相关课程中推广配套使用
经管类课程中，适用案例教学法的课程非常多，比如管理学，市场营销以及国际贸易专业的相关课程中国对外贸易、国际经济合作等。在《国际贸易实务》课中的案例使用方法，可以借鉴、推广到这些课程，形成课程之间的互相支撑。一个案例可能涉及到的知识，并不局限在《国际贸易实务》一门课中，可能会和《外贸单证》、《外贸函电》等课程有交集。如果课程之间可以通过案例进行融合，将更好的让学生形成知识的系统性和整体性概念。国际贸易的整个实务教程都可以引用案例来进行具体的阐述和分析，如保险、运输和货款结算、进出口合同履行内容结合，尤其是综合型的案例，涉及知识面广，适用的国际贸易商法及惯例交叉，通过具体案例的解析，可以非常清晰的了解典例，比单个环节、单个理论的讲解效果理想。案例的讨论和讲解常常能起到帮助学生总结回顾以前所学内容的效果，能够启发学生全方位、多角度地思考问题。在授课过程中，在理论研究中，都应继续深化、优化、扩大化案例教学法相关课程中的使用。
作者：张卉 单位：济南大学泉城学院
