如何辅导精神抑郁学生

从教24年了，我还很少碰到精神抑郁者，但两年前，我接手了一个初二班级的语文教学任务，第一天上课就发现了一个奇异现象，一个女同学上课时忽然哭起来了，我问她原因，她也不说，同学们也都不惊奇。

我用眼光扫视全班同学，问：“谁是班长？”一个女孩子站了起来，“你来回答刚才的现象！”

班长回答：“老师，她经常是这样的，你不用担心！”

我心一紧，这么严重的情况啊，大家怎么熟似无睹呢？

下课后，我去班主任办公室了解这个女孩的情况，原来她时常是这样，动不动就哭。她6岁时，父亲去世了，8岁时，母亲改嫁了，她现在是失聪的爷爷抚养。她原来也还正常，母亲离开后不久就常常一个人哭泣，久而久之就变成现在这样：时不时就哭，也不看时间与地点。我知道了，这是精神分裂症的前期征兆，如果不好好引导，这女孩就毁了。

这女孩叫唐海燕，外表很清秀，但满脸忧伤，眼神不稳定，有点浑浊。

晚餐后，我去教室找海燕，她正坐在自己的座位上，定定的看着窗外。我鼻子酸酸的，但努力不流泪。我轻轻的拍了一下她的肩膀，她回头看了看我，也不做声。

“来，跟老师散步去！”

她也不吱声，就跟着我下楼了，我带她去校外的田野散步，买了糖果瓜子让她吃……

以后我只要晚上在学校有辅导课，我下午就找她散步、聊天。她开始跟我说话了，说了她内心的苦，担忧自己的未来。我就开始开导她，并举了很多孤儿的成长的实例来鼓励她，并提示她：你并不是最不幸的人！我也不断送些笔记本、笔、格子之类的小物件给她，并安排她当语文课代表……一个学期下来后，她就不再时不时哭泣了，人也开朗了，跟同学有讲有笑的，今年6月份毕业了，抑郁症消失了……

从这个实例中，我总结了几点辅导精神抑郁学生的心得：

1.爱的呵护是关键。对这类学生要多点爱，要像对待自己孩子一样，从一个个细小的爱的关怀着手。一句亲切的问候能让他们感受到老师的关爱；一次温暖的牵手能让他们意识到老师浓浓的呵护；一个关心的眼神能让他们享受被注目的喜悦；一点小小的礼物能让他们从被遗忘的拐角拾起……当他们感受到自己在爱的氛围里成长时，他们的精神就会为之一振，抑郁就会慢慢离去，笑容就会款款走来，他们的人生就会改写了。

2.净化环境是必要。良好的环境使人身心愉悦，精神抑郁者更需要赏心悦目的环境。学生们虽然没有成年人的城府，不会伪装，但他们心地善良，同情弱小是他们的本性。例如，我为了帮助唐海燕同学，在班上就跟其余同学约定：不要在班上说“精神病”“神经”之类的词儿，不要随意看着她笑，不要跟她闹意见，大大小小的事情都让着她一点，都要主动跟她交朋友，有什么好吃的东西，都送她一点……这也就是要求大家都来呵护她。有些同学说：“如果她骂我打我怎么办？”我说：“那你就让她骂一句，让她打一下，她又不会打伤你的……”其实她从来不会无缘无故打骂别的同学的。就这样，我们给她营造了一个“爱”的环境，她就沐浴在这“爱”的光辉里，抑郁慢慢的告别了，精神慢慢回归正常了，一个学期下来了，她不再无缘无故哭泣了，同学们也都欣慰的笑了。

3.树立自信是根本。培尔辛说：“除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。”徐特立也说过：“任何人都应该有自尊心，自信心，独立性，不然就是奴才。”自信是一根柱子，能撑起精神的广漠的天空，自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影。精神抑郁者就是缺乏自信，所以我们要想对他们实施成功教育，第一步就是要让他们树立自信！怎样树立呢？就要从实际出发，不同个体，我们实施的教育方法就是不尽相同的。缺失“爱”的，例如家庭变故，遭受的打击巨大，我们得先给他温暖与爱，让他在“爱”的呼唤下醒来，然后他才能找回自信。由于父母等监护人要求高、管教严格而导致孩子自卑，之后就精神自闭，我们得多实施鼓励教育，关注孩子的每个生活细节，尽量找优点，多表扬，多鼓励；当然还要多跟孩子接触，做他们的朋友而不是长辈，只有当孩子亲近你了，你才能帮他树立自信心。有的来自于性格问题，长期的自卑心理让孩子们精神抑郁，这也要求实施鼓励教育，跟孩子们交心，交友，走进孩子们的内心世界，倾听孩子们的抑郁苦闷，帮他们排忧解愁，进而就能慢慢恢复自信了。当他们恢复了自信，我们的教育也就成功了一半。

4.理想教育是必然。“理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向；没有方向，没有生活。”（托尔斯泰）当然“不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中”（苏霍姆林斯基）。自信恢复了，就要让他们树立远大的理想，这样才能从根本上解决问题。我们教育的最终目的是想让学生们成才，那么只有当他们树立了目标，沿着目标而不懈努力的时候，我们的精神抑郁者才会彻底摆脱过去的阴影，这时，我们的教育才算告一段落。

总之，我们对这类特殊学生要予以特殊关爱，否则收效甚微的。