学生趣味识记生字方法探析

摘 要：汉字是我们思想交流的工具，是阅读、写作的基础，它直接影响着其他各门学科的学习。教师应该把识字教学作为教学工作的重中之重。最重要的是让学生学以致用，会观察，会运用，掌握识字的方法，为他们顺利学习语文打下良好的基础。

关键词：识记；生字；趣味；想象；自主

中图分类号：G623.22 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）11-0096-01

汉字是汉语的基本单位，生字教学是小学阶段语文教学工作的基础，也是重中之重。新课标要求一二年级学生的识字量应为1800字，其中有1000个常用汉字要求小学生会书写。并要求学生能够主动识字，对汉字不要有厌烦、畏惧的心理。但大家都知道，这一时期的学生自主学习能力水平非常低，对学习生字兴趣不浓，对于他们来讲，学习生字就是单纯地死记硬背。为此，教学中我经常变换识字教学方法，不断尝试，不断总结，不断创新。

一、儿歌、顺口溜、讲故事齐上阵

儿歌、顺口溜念起来节奏性强，朗朗上口，对于音近、形近字用儿歌、顺口溜帮忙识记最有效。一些笔画多、字形难记的字，我们可以借助儿歌、口诀来识记。例如，碧：王白石。再如，在识记“蒜”字时，我教学生口诀“二小二小，头上长草”。

讲故事的方法在教学中也常常被用到，学生相对于教师一本正经地讲解重难点，当然更喜欢教师有声有色地讲故事。在学习“买”和“卖”这两个字时，读音一个是三声，一个是四声，读音非常相近，字形也相近，很难区分，学生常常用混。于是，我编了个小故事：家里如果有十件东西没有了，我们就要去买，所以“买”是因为没有“十”。如果家里多了十件东西，我们可以卖了赚钱，所以“卖”是因为有十。有了小故事的帮忙，学生再不用死记硬背了。

二、猜猜字谜勤动脑

字谜是一种常见的游戏，孩子们都爱玩，老师和孩子一起玩一些简单易懂的字谜，对孩子来说是一件十分快乐而有趣的事情。

在学习生字时，让学生来猜字谜，学生兴趣会很高，同学为了在猜字谜时能更快更准确地猜出谜底，在教师讲授生字时，非常认真地听和记。这样，猜字谜的方式在趣味中帮学生轻松而准确地掌握了汉字。还可以在班里定期举办字谜交流会，让学生自己创造字谜，甚至在课堂教学中让学生即兴出谜语，使课堂生动、活泼起来。同学们为了创造出好谜面，会主动认识生字词并能细心地赋予它们属于自己的特点。因此，轻松解决了学生讨厌复习字词的问题。

总之，低年级趣味识记生字教学要更多地关注小学生的心理，让识字变得“有趣、好玩”，让学生对生字的学习不再感到烦闷，让学生知道生字不需死记硬背也可以学会，而且还能自己创造识记方法。

三、展开想象的翅膀

想象记忆法就是在识字教学中充分发挥学生的想象力，比如在识记“串”字时，可以让学生回想吃过的糖葫芦、羊肉串的样子。识记“众”时，让学生想象一下有好多人挨在一起的样子，等等。

学生的想象生动、神奇，每个同学都会有各自不同的想象，教师有时候也会不由自主地受到学生们的感染。教师在教学中要及时给予表扬，并尊重学生的个性差异，只要想象合理即可，让学生充分展开想象的翅膀。

四、活泼好动来表演

用肢体动作来演示生字，会收到意想不到的效果，这种方法可以帮助学生很快理解字的意思，还能帮助他们记住字形。因为，老师要求学生用动作和表情相配合来演绎生字，学生就会仔细地观察这个字的形状、构造，还要结合字的意思才能表演出来，所以，无形中这个字就会在学生头脑中留下深刻的印象，不易忘记了。如学习“排”时，可以一边请学生上台表演把铅笔排成一排的动作，一边引导学生观察是怎么排的。通过观察，学生一下子明白了。这样，学生通过亲自演示不但记清了字形，而且加深了对字义和用法的理解，学起来既省时又省力。又如：在学习“鸡、猫、狗、马、牛、羊、猪”等动物时，让学生模仿动物演一演，让学生把这些小动物的外形、动作、叫声表演出来。这样，学生不仅有了展示自己的机会，还加深了对小动物的了解，可谓一举多得。

五、“我的识字屋”――记录学生识字

可以让学生自制一个识字屋，把自己认识的生字卡片放进去，慢慢积累。这些生字可以不单单是从课堂上学来的，还可以是通过看漫画书、故事书而学到的，等等。引导学生把学习生字与日常生活结合起来，让他们在生活中积极去收集、去积累。在这个过程中，学生动手动脑，收集又整理，还养成了学习的好习惯。

六、合理安排复习，及时巩固

根据艾宾浩斯遗忘曲线可知，遗忘的规律是先快后慢，低年级学生更是学得快，忘得快。我通常是教完生字后马上巩固一次，第二天听写一次，隔几天及一个月后再分别巩固一次。这样，学生经常复习，弥补了记忆消失的不足。这看上去似乎很麻烦、烦琐，增加了学生负担，其实不然，及时巩固可以节约学生因为遗忘而重新识记的很多时间。另外，巩固的形式可以多样化，如让学生表演，让其他同学猜一猜等。

汉字是我们思想交流的工具，是阅读、写作的基础，它直接影响其他学科的学习。教师应该把识字教学作为教学工作的重中之重。最重要的是让学生学以致用，会观察，会运用，掌握识字的方法，为他们顺利学习语文打下良好的基础。教师应该让快乐走进课堂，让学生通过积极参与获得成功的快乐。

参考文献：

[1]陈旭远.课程与教学论[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]钟启泉，张华.新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2003.