校企合作模式的探索与思考

【摘要】随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》文件的下发，职业教育改革正式吹响了号角，各式各样的教学改革模式纷纷出台；在此通过校企合作的必要性分析，总结出职业学校要生存和发展，必须面向市场、解放思想、更新观念，必须深化学校的教学改革，必须探索出适应市场经济、适应我校特点的校企合作办学模式。

【关键词】校企合作，办学模式

随着社会主义市场经济体制的逐步完善，企业用工的要求越来越高。我校作为培养技术工人的教育基地，必须面向市场，坚持以就业为导向，解放思想，更新观念，培养企业所需要的技能型人才；必须深化中职学校的教学改革，探索出适应社会主义市场经济的办学模式。校企合作正是一种与经济发展相适应，与教育改革相协调的一种新型办学模式。建立校企间良好的合作机制，既是国际上职业教育发展的成功经验，也是我国职业教育可持续发展的必然趋势。

1.校企合作的必要性

1.1 政策的指导。

十二五规划关于职业教育发展。坚持以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生就业、创业能力。加强先进制造业、现代农业和服务业技能型人才培养，推动专业与职业岗位、教材与岗位技术标准、继续学习与专业引导的对接。支持办好涉农专业和农村职业教育。积极开展农业生产技术和农民外出务工技能培训。研究逐步实施农村新成长劳动力免费劳动预备制培训办法，对未升学的初、高中毕业生开展职业技能培训。研究制定职业院校全面推行“双证书”制度的政策措施。完善顶岗实习管理制度，加强实习实训全过程管理。全面落实学生实习责任险政策。启动中等职业教育改革创新行动计划。修订中等职业教育专业目录。启动中等职业教育改革发展示范学校建设计划，制定引导地方各级政府、企业行业以及社会各方共同担负基础能力建设的政策措施。建立高校和大中型企业培训教师体系，加强中职“双师型”教师培养培训。开展中等职业教育督导评估。继续推进国家示范性高等职业教育院校建设计划，引领和带动全国高职院校强化内涵建设。开展高职院校人才培养质量评估。

1.2 学校生存和发展的需要。

我校是贵州省国防科技工业学校和贵州省机电技工学校两块牌子，目前正面临着严峻的形式：①招生困难、生源质量下降；②经济条件差，资金投入不足；③学校比较偏僻、学校住宿条件差；④师资特别是“双师型”教师缺乏；⑤实践环节与市场不匹配，毕业生质量不高，就业安置困难。要想摆脱这种困难局面，就必须摒弃“关门办学，闭门造车”的做法，解放思想、大胆创新，开展多种形式的校企合作办学模式，才能赢得学校的生成和发展。

1.3 我校的机遇。

贵州省正着手工业强省的发展规划，这为我们学校带来了发展机遇：①市场正需要大量的技术工人，特别是实用型人才和创新型人才；②原有企业中越来越多的在职职工希望通过培训来提高专业技术，晋升职称；③企业用工困难，新招工人素质较低，生产能力下降，直接影响企业的生存和发展。这些困难需要通过中职教育机构改变教学观念和职工培训来提高工人的素质，但是为我们及我校的发展提供了很大空间。

2.校企合作的几种模式

中职学校培养的是技能型和实用型人才，既要具有扎实的专业理论知识，又要有较强的实操技能，还要符合市场的需要。学生在校学习期间，通过学校仅有实训条件虽然可以获得一定的操作技能，但那仅仅是一种静态的操作规程，是一些分散的实习课题，与工厂的实际工作过程有点脱节，与实际生产产品的要求还相差甚远，加之学校的设备条件和原材料有限，不可能使每一个学生都达到一种娴熟的程度。因此，我校必须走校企合作的发展模式，才能使我校计生于未来，才能适应市场经济的发展需要。

2.1 顶岗实习。

学校与企业签订学生实习协议。将三年级（三年制）的学生，根据所学专业分别安置到相应的企业顶岗实习4到6个月，实习期满后回校参加毕业考试和职业技能鉴定考试。这样一来学生把所学到的理论知识和企业的生产实践相结合起来，学以致用；再者学生在企业当一次“准工人”，培养他们独立处事能力和吃苦耐劳的精神，提高他们的实际操作技能，为毕业后走向社会提供了良好的思想准备，为进入企业工作打下扎实的基础。同时学生也获得一定的劳动报酬，学校也节省了大量的资金开支，更为下一年招生腾出了场地；企业短期用工的困难也得到了缓解，实现了学校、学生和企业“三赢”。

2.2 进修培训。

随着地方经济建设的迅速发展，企业中越来越多的在职职工对提高专业技术能力和文化层次的愿望不断提高。学校可以主动与企业密切，争取签订职工提升培训协议。分别开设具备条件的专业短期培训班，并根据企业的工作特点，采取夜班、周末班、半工半读班等办班形式。在双方协商的基础上制定培训计划、课程设置、实训要求、考核标准，达到企业预期的目的。

2.3 订单式教学。

即建立学校与企业合作进行人才定向培养的机制，学校根据企业所需求的培养目标、人才规格，然后制定教学计划，安排教学内容，制定实训方案和质量评估标准等。这样既解决学生毕业安置的后顾之忧，又达到企业“订单”的要求。

2.4 双元定向。

即学校与企业达成协议，变企业招工为学校招生，学校与企业共同招收具有双重身份的学员，即“一”元是学生，另“一”元是企业未来工人。很多企业的工人有相当部分是附近的农民，按政策，他们需要就业，就必须通过培训，获取一定文化知识、操作技能并取得相应的学历和职业资格证书后再就业。