技校学生品德素质教育的思考

摘 要：近年来技工教育快速发展，学生学到了技能和知识，但人的综合素质、整体道德水平却十分令人忧心，文章就技校学生品德素质教育，谈谈自己的一些观点。

关键词：技校学生；品德现状；对策

中图分类号：G711　文献标识码：A　文章编号：1000-8136(2010)15-0170-01

技校学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们有活力和创造性，但也有很强的不确定性和可塑性。身处信息时代，社会气象万千，青少年的视野开阔，但对生活中的现状和问题缺乏分析能力和辩证的判断能力，导致部分技校学生品德素质下滑，成为社会不稳定因素。青少年传统美德受到冲击。技校学生思想道德素质不仅直接关系着他们人生发展，而且影响着社会的进步和国家的未来。因此，加强和改进技校学生思想道德建设，全面提高他们的品德素质是战略工程、民心工程，务必抓紧、抓实、抓好。就技校学生品德素质教育谈谈本人的浅显认识。

1　技校学生品德素质状况

1.1　道德滑坡

技校学生虽然学会了一些专业知识和技能，但是德商低、修养差、是非善恶不分；基础文明素质较低；不尊重老师、不愿接受老师的批评教育，爱顶撞老师；语言不文明、出口成“脏”，拉帮结派、打架斗殴。

1.2　对学习认识偏差

不少技校学生基础差，他们考不上高中“被迫”读技校，因而厌学，失去学习兴趣和求知欲，上课不专心听讲，睡觉、聊天。

1.3　价值观迷失

不少技校学生没有正确的人生信仰和追求，精神空虚、无所寄托、萎靡不振，以致于沉迷于网络上的游戏和交友。在价值取向上，很多学生把金钱当作衡量人生价值的唯一标准，贪图享乐，攀比心重，花钱大手大脚，缺乏勤俭朴素的传统美德。

1.4　责任心缺乏

技校学生缺乏责任心较为普遍。他们对自己不负责、对家庭不负责、对他人不负责、对社会不负责。他们不珍惜学习机会，不关心他人和集体，无社会责任感。

造成当前技校学生品德素质偏低的因素是多方面的。如：家庭教育不到位；学校过于追求“升学率”，教育措施不力；社会崇尚金钱主义的负面影响等等。在长期的技工教育中。我认为学校及教师可以从以下几个方面对技校学生进行品德素质教育。

2　提高技校学生品质素质的思考

2.1 全面把握学生品德素质的现状

学校教育主管部门应采取抽样调查、座谈会等形式对学生的思想动态、道德现状进行调查、分析和研究，全面掌握情况，采取应对措施；同时发挥群团组织的作用，使学生的思想道德动态处于即时的全面掌控之中，以采取及时、有效的措施，适时进行教育，营造有感染力的校园道德氛围。

2.2　坚持“以人为本”的教育观念

不失时机的培养学生的自信，不失时机的给学生肯定和正面教育。在关心、关爱学生的链条中帮助和诱导学生，让学生得到“温暖”的教育，热情的诱导，切忌粗暴、强硬，不顾个性的教育。

2.3　发挥主课堂功效，形成强大正面攻势

课堂教学具有两大功能，一是传播知识技能的功能，二是教学生做人的功能。因此，课堂教学要真正落实“因材施教”，针对这些“特殊个体”把课上活，积极主动地结合学科特点进行渗透教育。使他们乐学、爱学，从中教会他们做人、做事，进而提高他们的品德素质。

2.4　加强教师队伍素质建设

学校教育的一项重要功能就是示范和引导。老师的言行举止都将在学生的心中永远留下深深的“痕迹”，因此，教师要在日常工作及与学生交往中的“小节”上做巾示范，以具体的行动来影响、感染学生。人民教师率先垂范，这是对学生最有力的、最直接的影响和教育。

2.5　发挥家庭、社会和学校团委、学生会的职能作用

家庭是基础，社会是平台，学校是阵地，抓好这三个点，就抓住了学生品德教育的主战场。班主任和家长要经常保持联系，使家长随时掌握子女在校的表现。以进行适时的家校教育。利用团委、学生会等群团组织的力量，开展健康有益的各项活动以陶冶情操，同时通过学校群团组织的日常管理活动来约束学生的行为，使学生形成一种遵章、守纪、向上的潜意识。

做好技工学校学生品德素质教育是一项综合工程。有其特殊性和复杂性，要认真探究和改进。作为技工学校教师，对学生进行品德素质教育是一项义不容辞的责任，理应潜心探究、探索。