高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略

摘要：诗歌鉴赏是高考语文中的经典题型，同时也是高考中具有较高区分度的试题。由于诗歌的不确定性，在遇到相关题目的时候，每一次都需要学生调动新的知识储备，所以很多同学面对这种题型往往高度紧张，手足无措。许多学生尤其是普通中学的学生更是视它如洪水猛兽，得分率一直不高。那么作为语文教师又该如何帮助学生解决这样的难题呢？笔者在自己的教学中做了一些实践和思考。

关键词：高中；古诗词鉴赏

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0072-01

1.读懂诗意

诗歌通常是用简练含蓄的语言、丰富的意象和充实的内容传达多变的情感。学生如果读不懂诗歌，就不能正确判断诗歌的内容及情感，做诗歌鉴赏题时就会模棱两可，难以下笔甚至张冠李戴，胡乱贴标签。所以，要鉴赏诗歌就必须读懂诗歌，读懂诗歌内容是做诗歌鉴赏的基础。

1.1 把握全面信息。诗歌鉴赏从题目、注释到内容都需要认真对待。，古诗词鉴赏。有的诗歌的题目就交代了内容，如2010年江苏高考诗歌赏析题是王昌龄的《送魏二》。有的诗歌附有注释，或是对写作背景的说明，或是对诗歌中典故的解释。2010全国卷《咏素蝶》注：刘孝绰，南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。这里就是背景及作者的为人的介绍，对做题很有帮助，读题时就不能走马观花。

1.2 打破思维定势。学生从小学到现在接触过许多诗歌，他们初步了解了一些诗人的身世遭遇，诗歌风格，诗歌中常见意象的含义等。这些已有的基础知识对鉴赏有一定的帮助。但同样的景物，因诗人所处的时代遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。，古诗词鉴赏。如在赏析曾巩的《咏柳》时，作者是借对柳树形象的刻画来讽刺那些得志猖狂的小人。然而不少同学竟认为是在赞美柳树。问及原因才知是受学过的贺知章的《咏柳》影响，显然这里学生过去的经验产生了消极作用。同一个作者的诗歌风格也不尽相同，甚至相差很远，鉴赏时要就诗歌本身来分析。

1.3 掌握文言知识。由于诗歌是用文言写就的，篇幅短小，讲究格律或是突出强调作者的情感等原因，就常常打破我们在生活中或其他文体里所使用的常规语言的束缚，出现倒装、省略或改变词性等现象。与现代汉语语法之间存在一定的差异性，给学生的阅读带来一定的难度。这就需要应调动学生的文言知识储备，以便准确理解诗歌含义。如"竹喧归浣女，莲动下渔舟"应是"浣女归竹喧渔舟下莲动"。，古诗词鉴赏。"寺忆曾游处，桥怜再渡时"将"寺"和"桥"提到句首以突出强调作者的怜爱之情。

2.开展想象，身入意境

我国著名的文学理论家刘勰在《文心雕龙》中告诉我们"情以物迁，辞以情发"。清代学术巨子王国维在《人间辞话》中也告知我们"景非独为景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界"。这种"物""景"，其实就是我们通常所说的诗词中的意象，它蕴含了作者的情感。然而由于诗词篇幅短小，言简意丰，时空跌宕，情感内敛，非联想、想象不能领悟其意境、情趣。因而我在诗词的阅读鉴赏中，在引导学生充分利用书上注解等资源理解诗词内容，反复诵读的基础上，让学生抓住意象进行想象，从而体验出作品的意境及其情感。

例如，教学李清照的《声声慢》，在学生初步理解词意后，我启发学生："大家觉得李清照在这首词中情绪可用哪一个字来概括？"学生相继都喊出一个愁字。"那么李清照在《声声慢》中选了哪些意象来表现愁？很快大家又从词中找出了淡酒、秋风、孤雁、黄花、梧桐、细雨等景物。而后让学生探究："在这些意象当中，你感触最深的是哪个意象？由这个意象你联想到什么？"同学们争先恐后发言。如：意象"孤雁"，可以想象到当时秋天大雁由北南迁，李清照也南下避难。想到以前尚可用鸿雁传书，现在丈夫已死，家人疏散，已是无人可托，无处可传……再如：意象"黄花"，词人看到凋落的黄花，想到自己漂零的身世，憔悴的容颜，更是愁上加愁。大家从这些意象，可以感受到词人悲愤、哀愁、凄苦、孤寂的内心世界。

3.辨识类别，把握技巧

"我国古代道家学派老子云："授人以鱼，不如授之以渔"。他启迪我们传授给学生以知识，不如传授给学生学习知识的方法。叶圣陶先生更是明确地向我们指出："教是为了不教。"我国诗词的历史源远流长，名家灿若星河，佳作数不胜数，要求学生去读记每一篇，鉴赏每一首，恐难实现。但如果把这些诗词加以归纳，在鉴赏中加以分类总结，则事半功倍，可达到读一篇而带动数篇，鉴赏一首则可通鉴一类的神奇效果。

我引导学生将诗词归类为：怀古类、边塞类、咏物类、山水田园类、赠别类、言志类、哲理类等几类，并抓住其共性特点进行鉴赏。

如怀古类，其基本特点是：在写法上多用典，即借古讽今、怀古伤今；在内容与主题上，多与诗人的命运或国家的兴亡密切相关，格调多沉郁凝重。譬如苏轼《念奴娇？赤壁怀古》，其上阕咏赤壁，借壮阔之景抒悲壮之怀，引起对古代英雄人物的怀念；下阕着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的伤感。再譬如辛弃疾《永遇乐？京口北固亭怀古》，上阕借怀念能够建功立业的孙权、刘裕两位帝王，讽刺南宋小朝廷的昏聩；下阕用"封狼居胥、佛狸祠、廉颇老矣"三个典故，分别借谴责刘义隆，告诫韩？胄及南宋朝廷不要草率出兵；四十三年前的悲惨景象，以及廉颇的故事，抒发对南宋王朝的愤懑，自己报国无门的悲愤。