高职院校非英语专业学生口语学习策略

摘要：如何引导高职院校非英语专业学生学习英语口语，提高高职院校非英语专业学生的英语水平，是我们研究的重点内容。学习过程中，兴趣是我们学习应用口语的最好老师，如何提高学生对英语口语的学习动力，在学习中让学生找到适合的方法和学习的兴趣点是很关键的。但是现阶段高职院校非英语专业学生学习英语的兴趣普遍不高，对知识的掌握能力不全面，口语学习上也存在一些不足，影响了英语教学质量的提高。本文对非英语专业学生口语学习进行了研究分析。

关键词：高职院校 非英语专业 学习兴趣 学生主体

中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）9-0032-01

1 引言

英语的重要性对于英语专业和非英语专业的学生而言是等同的，非英语专业学生更应学习好英语知识。英语是连接世界的一个有效途径，因此，提高学生的口语能力可以有效的提高学生对外交流的能力，我们可以把学习英语口语作为重要的信息载体，高职院校应该不断加强研究非英语专业学生学习英语口语的方法和策略，作为非英语专业学生的教师，进行教学的时候更要使用适当的教学方法，让学生可以通过实践来掌握英语技能，提高学生学习英语口语的能力。

2 非英语专业学生缺乏英语口语能力的原因

英语教学中让学生熟练的使用口语是不容易做到的，大部分学生的学习态度不明确，由于不是英语专业学生，他们的英语学习能力和英语基础掌握能力都不是很好，而且还缺少英语口语在实践中的应用，他们本身的学习主动性也不高，有些学生在思想上就认为学习英语也没有什么意义，感觉日后生活中用不到英语，从而直接导致他们对英语口语学习兴趣的缺乏。

高中阶段学生学习非常紧迫，学生会在教师的带领下努力学习，为上大学而奋战，等上了大学后，改变了以往高中的教学模式，让学生仍无法适应新的学习，有的学生无法适应这种高职院校英语口语自主学习的教学方法，从而影响了他们以往的学习斗志，不利于学生潜力的发挥，造成英语口语学习的不理想，使他们的积极性下降，无法达到教师要求的教学结果。

在教学过程中英语口语课堂缺少互动，没有互动就无法使学生在学习过程中参与教学，这样就无法改变现状，高职院校中传统的英语教学导致了学生英语口语能力的严重缺乏。

3 通过有效的学习方法学习英语口语

3.1学生自身找原因

大学生适应社会的能力较强，只有通过自身的努力学习来提高英语口语能力，才可以更好的结合实践学习好英语口语，改变他们的固有思维，充分的在自身中找到学习英语知识的方法，不断提高自己口语学习的技巧。

3.2培养学生自身的学习意识

让非英语专业学生提高学习英语的兴趣。口语知识是一门综合性的课程，现阶段英语成为了和外国朋友交流的主要中介，作为一种交际性语言，在今后的工作中能用到英语口语的地方很多，只有让学生了解到学习口语知识的重要性，才能让他们在学习过程中发现不足，并产生学习乐趣。现在许多大公司招聘的时候都考虑到学生对于英语知识的掌握力，虽然不用像我们上学的时候用答卷的方式作为参考，但是大多都会通过口语进行测试，一口流利的英语口语定会受到招聘者的喜爱。

3.3在英语口语教学中适当的运用多种教学方法

首先，不论是英语教学也好，还是其它教学，都要引人入胜，通过教师的教学经验来提高学生的注意力，调动学生的学习气氛，把他们带入到英语实践交流这个场景里面。通过交流和学习让他们积极的在学习英语口语中认真的记忆和认真的用大脑思考。通过用最有效和最快速的方法使他们获得英语知识，提高英语口语能力。通过教师的引人入胜的讲解，学生自然就会自觉的进入到学习当中，课堂气氛自然就不会那么沉闷，教师通过多种英语教学结合的教学手法，启发学生学习英语的动力。

其次，在教学上可以通过兴趣激发学生学习。由于不是英语专业，所以不用学习非常专业的英语知识，可以根据英语口语的需要在内容上通过讲故事以及笑话的形式来活跃课堂气氛，可以在课堂上组织学生进行课上游戏对话，阅读比赛等，让学生通过兴趣学习法来学习吸收英语知识。根据不同的学生口语能力分析其学习情况和思想活动，教师给以正确的指正和指导，也可以一起和同学们讨论，进行换位思考，还可以在学习过程中放一些英语有关的音乐和影片，让学生在轻松的环境中提高英语学习。在学生学习有所进步的时候给与适当的鼓励，通过平时的成绩来进行表扬，学生受到表扬自然加强了口语学习的信心，让他们在学习英语的时候敢于大胆的说出来，把英语口语能力提高到可以和外国朋友对话的程度。

4 结语

高职院校非英语专业学生学习英语就是一个情感教育的过程，只有在教学中把教学情感转换成激发学生学习的动力，在教学上有意识的调动学生学习口语的兴趣，培养学生积极学习的情感，让他们对英语口语的学习达到一定的热情，从而提高自身英语素质。通过英语口语的学习让学生认识到，学习英语口语会增强自身自信心，可以达到本身各项能力的提高。

参考文献：

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