提高学生听力理解能力的方法策略

近两年来中考英语听力的难度在逐渐增加，同学们普遍感觉听力题型不再是轻易拿分的题了。甚至有些同学每次都因听力不好而大量失分，影响英语全卷成绩，从而失去信心。我认为作为教师可以从以下三方面入手提高学生听力水平。

一、明确中考对听力理解能力考查的要求

中考对听力理解能力的考查主要集中在以下几个方面：

1.能听懂基本上没有生词、贴近学生生活的语言材料，语速为每分钟120个词左右；

2.能听懂并正确地辨别听到的句子；

3.能听懂声音材料中涉及的主要信息或重要细节；

4.能听懂对话或短文中谈论的要点、中心意思，并根据题目要求做出合理的判断，如推理出对话发生的时间、地点、对话人物关系和身份等。

笔者以为在教学过程中，教师根据中考听力理解能力测试要求、试题特点，有意识地培养学生掌握听力技巧是解决问题的关键。

二、帮助学生扫除听力理解障碍，鼓励学生树立信心

1.重视语言知识的传授

首先，要严格地把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏。要使初中生人人打好语言基础，对提高学生的听力水平会起到事半功倍之效。

其次，要注意朗读技巧的训练培养。教师在课堂上应有意识地传授语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识，加强训练学生的朗读技巧。

最后，要正确引导学生记忆单词。

三、针对不同题型，正确运用解题技巧

要想突破听力障碍，提高中考英语听力成绩，除了要科学地进行听力训练，还要熟悉测试要点，根据不同的听力内容，正确运用解题技巧。一定要做到听前先把听力试卷全部看一遍，尤其是听对话和听短文这两种类型，以便大概掌握主题内容，缩小听力范围。听第一遍时，不要急于作答，应仔细把全文听完，尽可能弄明白文章在讲什么，可以适当地做一些记录，如时间、地点、数字、人物、天气等，同时把可能正确的答案做上记号，以便于检查核对，确定答案。

我省中招听力理解题分三节。第一节是简短对话；第二节是长对话或独白；我把这两节总结为对话理解题，这类题让考生听一组对话或独白，在听完对话或独白后，要求考生在领会听力内容的基础上，从备选项中挑选能回答问题的正确答案，或是让考生辨别说话人的职业或者两人之间的关系以及推断谈发生的场合或地点等。第三节是一篇短文，要求考生根据短文内容将图片排序或填表格。

（一）对话理解题：此类题旨在考查学生的观察、判断、分析、推理以及获取信息的能力。这类题可以根据不同的对话内容选择不同的做题方法。

1.预测

预测是在做听力理解之前根据各种暗示，如所给答案选项，段落或对话标题等已有知识，对即将听到的段落或对话内容进行预测。

（1）从答案选项中预测对于简短对话，根据问题的类型，从第二个讲话者的答语中来捕捉关键词。

（2）从说话人口气预测：

在A，B两人的对话中，如果B是附和或赞成，往往说“Yes”，

“Iagree”，“Sure”，“Ithinkso”等。但如A用否定句，B表同意时则用“No”，“Neither/Nor”等。

2.做简要笔记

此方法特别适用于数字类问题，数字类问题分辨别类和计算类两种：

（1）要注意区分＼|teen和＼|ty及four和five的发音；辨别多位数，如电话号码、门牌等。

（2）计算时间、钱款、距离、年龄、人或物的数量等；听出数字间的关系，更要听清问题，因为对运算方法的要求通常寓于问题中；注意more，less，asmuch/manyas，another，double，to，past，quarter；记住时间是60进制。听录音时快速，准确，简要地记下有关信息（包括数字、人名、地名、关键词），前提是不要影响跟听速度，采用自己习惯的符号。

3.抓住关键，进行合理的推理判断

听力考试常出现以Where提问的问句，考生要通过对话的具体情节和背景判断对话发生的地点。一般来说，特定场景的用语和关键词是基本固定的，考生要对此多了解，熟悉明白。在遇到Wheredoestheconversationtakeplace？/Wheredoessb.work？/What’shisjob？之类的问题时，就会派上用场。

（二）短文理解题：短文理解题主要有两种题型：图片排序和填写表格。短文理解题是听力测试中比较难的一种题型。它不仅考查学生的听力理解能力，而且还在很大程度上考查学生的短期记忆能力，因此，听短文要注意听大意，要善于捕捉整体信息，切莫一个词一个词地听，也不要听一句就翻译一句，更不必因一个词或一个短语没听懂就停步不前。在听的过程中理解全文的主要内容很关键。

总之，听力部分的解题技巧可以总结如下：

1.考生心理素质尤为重要，要有自信心，沉着冷静，静心收听，注意力要集中。

2.在做题前一定要快速浏览一遍题目和选项，把注意力集中到有用及有效的信息上来。

3.将没听清楚的词或句子放过去，不要影响了下一道题。

4.在测试过程中要积极、主动、有意识、有选择的去听。

（作者单位：河南省登封市颍阳初中）