职教英语数字化教学资源的研发

英语学科现有相关资源建设现状

笔者访问了数十个关于英语学科的数字化教学资源的网站，发现各类网站在资源类型、内容、来源、质量上均不同，面向的群体也不同等等。为了能够搭建一个服务于全体职业学校英语教师、学生等群体的综合性英语数字化教学资源，笔者选择四个网站作为调查对象：

1.中国英语课程网（http：///）

该网站是今日园丁科技文化有限公司和教育部基础教育课程教材发展中心共同开发的面向全国的教师新课程网络研修平台，也是中国教育课程改革推进的网络支持平台和教育部向2010年“国培计划”推荐平台。

2.中职教学资源网（http：///）

中职教学资源网是国内首个致力于中职数字化教学的资源网站，富集当前各个省市中职教学所需要的数字资源，是一个大型的中职教学资源交流的平台。

3.旺旺英语（http：//）

旺旺英语创建于1998年底，是国内最早的英语学习网站之一，很可能是同期网站中唯一坚持至今的个人英语学习网站。

4.世博英语（）

世博英语创建于1999年，是一个纯公益性的免费英语学习网站，该网站内容丰富、视听结合。

现有相关数字化教学资源的调查及分析

1.内容及呈现方式

随着信息化的快速发展，各大网站所呈现的数字化教学资源的内容较为丰富，呈现的类型也有所不同。在笔者对于现有英语网站做了研究后，发现现有的英语网站有以下两个问题：

（1）服务对象较为单一，不能为教师与学生同时提供相应的资源。

中国英语课程网及中职教学资源网侧重于为教师提供教学服务；而旺旺英语网及世博英语网站则为学生的学习提供一系列的学习资源。这两类网站都不能同时满足教师以及学生两个群体，因此，要想为师生双方提供优质资源，必须充分挖掘教师与学生的需求，提供教师及学生所需要的资源内容。

（2）资源呈现类型缺乏一定的交互性。

虽然网站提供的资源呈现的方式多样，但从表格中不难发现，四个网站都缺失计算机与人之间的交互性。比如：四个网站中都没有机上练习这类资源。由于这类练习可以让学生进行机上作答，计算机可以判卷，并给出答案，可以进行反复练习，这对于学生进行自主学习是必不可缺的。由此可见，在资源的呈现方式上应多多考虑计算机的交互性，将其优点发挥至极致。

2.来源

数字化资源的来源有三个途径：现有教学资源的数字化改造、师生创作的电子产品以及专业人员开发建设的资源。笔者对于四个网站中的资源来源进行分析对比后发现：

（1）中国英语课程网以及中职教学资源网中英语学科的资源主要来自教师自制上传的电子产品，例如：教案、PPT、论文等。虽然，两个网站为教师提供了一定的交流平台以及资源的共享，但是，资源的质量却参差不齐。需要教师自身对于资源进行有效地筛选、修改后再利用。

（2）旺旺英语网及世博英语网的主要资源来自于对现有教学资源的数字化改造以及专业人员开发建设的资源。资源的质量是可以保证的，但对于学生的学习是否有针对性，特别是对于职业学校的学生如何利用这些资源进行有效地学习，还值得探讨。

3.质量

对现有的英语学科数字化教学资源的质量将从以下三方面来评估：资源更新速度、资源相关信息说明、资源针对性及易用性。

（1）资源更新速度。

通过对比分析，四个网站的资源更新速度依次是：旺旺英语网（定期更新、平均每周更新一次）、中职教学资源网（该网站不能查阅到文件上传日期，只显示文件修改日期，最近的修改日期为2012.4.1）、世博英语网（最近上传日期为2011.8.8）、中国英语课程网（最近上传日期2011.5.19）。从最近上传日期可以看出，资源的更新还缺乏一定的及时性，基本属于滞后范畴。这样，不仅不能够给教师及时提供备课、上课所需资源，同时，学生的学习资源也受到时间限制，不能及时利用资源进行操练、复习等。如何将资源的优势发挥到最大，首要考虑就是资源的及时性。

（2）资源相关信息说明。

四大网站对于资源的出处都有相关的说明。比较详细的如中职教学资源网，从资源大类、适用专业、资源类型、资源大小、资源评价、整理日期、下载统计、上传人都有所描述；中国英语课程网对于资源的说明主要提供了作者、资源来源（博客、其他网站等）、点击数以及更新时间；旺旺及世博英语网通常会标注出出处或者是以名师姓名作为资源标题。虽然，各个网站对于资源都有详细的说明，但不难看出仍旧存在两个问题：其一，尽管标明了作者，但并非实名制，且作者的基本信息基本没有，资源的可利用价值需教师下载后进行分析评估；其二，网站并没有提供资源评价的标准，也就是说，能够作为该网站资源的依据并不明确，也就导致了资源的格式、内容等方面有存在不一致或重复的现象。

（3）资源针对性及易用性。

笔者调查过部分群体，他们对于这四个网站的观点如下：中国英语课程网所提供的资源还是有一定的针对性的，比如：该网站提供了牛津版教材的七年级的第一单元的教案等，对于教师来说，是可以借鉴使用的。中职教学资源网所提供的资源只有部分可用，针对性不如中国英语课程网。比如：该网站提供了某一语法知识点的教学课件。但更多时候，由于教材的不统一，上传的教案等是不能够使用的。旺旺及世博英语为学生提供了丰富的资源，但是中职生对于自己适用资源的辨识度并不高，所以，大多数学生对于这两个网站所提供的资源不够满意。从资源针对性及易用性来看，要为教师提供有针对性且易用的教学资源的前提是教材的一致性；其次，在学生学习资源方面，也应当为学生做些筛选，从而更易于他们学习。

相关用户需求及分析

1.调研的基本情况

为了了解目前职业教育英语学科数字化教育教学资源的建设与使用情况，本课题组利用在线问卷的形式对现有的英语学科数字化教育教学资源的情况进行了调研。

本课题组织了南京、苏州、镇江、南通、扬州、泰州、连云港以及淮安地区的教师及学生参与了此次调研活动。参与在线问卷的教师共112人，其中苏南地区教师40人，苏中地区教师38人，苏北地区教师34人。参与此次问卷的学生共328人，男生128人，女生200人。其中，高职生248人，中职生80人。

此次调研主要采用网上问卷调查的方式进行，调研对象分别为教师和学生。调查的主要内容有教师与学生对于现有英语学科教育教学资源的使用情况的调查以及对英语学科教育教学资源的需求分析。

2.调研结果分析

（1）职业学校师生对于英语学科现有教育教学资源使用情况的调查及需求分析。

①对于现有教育教学资源使用情况的调查。

为了能够了解职业学校师生对于现有的英语资源使用情况，笔者做了调查，结果如下图显示：

从以上两表可以看出，教师与学生使用数字化教学资源的人数很少，仅占调查人数的8.5%以及12.5%。其中，67.7%的教师与78.3%的学生认为没有合适的资源可以利用，又有近一半的师生对现有的资源是不满意的。

教师与学生多半利用搜索引擎对于现有资源进行查找，而利用专业网站里查找的较少。

从以上三个表中可以发现：教师与学生对于教学资源还是比较感兴趣的，但现有教育教学资源网站的内容不能满足教师及学生的需要。首先，由于现有资源的数量及质量，导致了大部分师生不能下载有效的资源进行利用及学习。其次，由于师生对于现有英语教育教学资源网站了解较少，大部分师生是利用搜索引擎进行查找的。

②对于现有教育教学资源需求的调查。

通过调查，笔者发现教师对于教案的需求是最高的，达90.3%，依次是媒体素材（87.1%）、教案（83.8%）、教学案例（74.1%）、试题（70.9%）等，除了课程标准以及资源目录索引外，教师对于其它类型的资源的需求都超过了50%，说明教师对于资源的需求，特别是有关于课堂教学资源的需求还是相当大的。

从学生的问卷情况来看，大多数学生更为关注的是有关于媒体素材、试题、试卷等。其中，试题的关注度最高（83.3%）、媒体素材（66.7%）、课件（58.3%）、试卷（50%）、常见问题解答（50%）等。说明学生对于资源的需求为有助于自己学习的内容，大多是试题及常见问题的解答等。

职业教育英语学科教育教学资源建设总体方案

1.建设思路

依据英语学科的特点进行教学资源建设，以中等职业学校英语教师、学生、社会学习者和行业企业职工等四类人群的工作及学习需求为目标，以专业团队专项研发的形式重点建设具有普适性和先进性的英语学科教学资源。

2.建设目标

第一阶段：系统化建设高质量教学资源，初步构建英语学科教学资源库。

第二阶段：在科学的运营机制与共享机制下，实现优质教学资源共享及相关专业人员的信息互通，并进一步丰富资源库内容、提升资源库内容质量、持续更新资源库内容，实现四类人群能知道本资源库，并形成四类人群乐于在本资源库中下载、浏览资源及学习的局面。

3.建设内容

（1）普通信息级资源。

普通信息级资源对于信息专业化程度要求一般，仅需要收集到丰富的、真实的、符合栏目需求的各类信息即可。因此，该类资源采用“栏目数字编辑负责制”进行资源的收集与，栏目数字编辑的工作职责包括：多渠道收集相关信息、信息的甄别与筛选、信息的等。该级资源在其相关的栏目中分类别。

（2） 课程级资源。

凡课程中心所列的所有资源内容均属于课程级资源，资源库中的大部分资源均属课程级资源，这类资源从一定意义上说是为英语课程服务的。

①团队研发的课程级资源。

团队研发的课程级资源同样以整合的形式由专业团队研发，并于平台的“课程中心中心”，供各相关用户查看及使用，最重要的，该类资源的内容应是先进的、可操作的、具有示范作用的，与团队研发的专业级资源类似，它即可以是普适性的，也可以是特色性的。相关团队还应根据需要对资源进行逐年更新。

②用户投稿（申报）的课程级资源。

该类资源一般不在“课程中心”中呈现，仅在“资源中心”中供用户下载和查阅，以满足用户的零散性需求为主，但此类资源并不能保证其内容的高质量性，仅作为用户的一般性参考。

③自主学习型网络培训课程资源。

该类资源主要为社会学习人员提供相关的自主学习型网络课程，它是一个整合性的课程培训平台。这类资源可以有两种生成方式，首先，可以按需求组织专业团队开发一些可供社会学习人员学习的网络课程，其次，一些企业或团体如果已经开发了优质的网络培训课程，可以申请加入至此。

当然，资源建设是一项长期工程，绝不是把资源开发好了，网站建设好了就完事，要想资源能发挥其应有的作用，后期建设工作是必须的，也是关键性的。必须同步建立科学的可持续更新机制、平台的应用推广策略以及相应的经费使用等机制方能保障资源平台的长效运行，最终达到我们的终极目标。