任务驱动型作文写作指导

摘 要： 2015年全国卷启用了任务驱动型作文，本文主要阐述任务驱动型作文的概念、特点，并提出任务驱动型作文的写作策略。

关键词： 任务驱动型作文 目的 应对策略

“任务驱动”一词源于西方的任务型教学法，任务型教学法的研究开始于上个世纪80年代，其设计理念是以学生为中心，以任务为明线，教师在教学活动中提出问题，要求每一位学生运用已有知识和经验提出解决方案，以完成特定任务。与此同时，任务驱动型作文指下达一个指令性任务，让考生围绕材料内容及含意，选择最好角度作文。这类作文在英美等国作文考试中比较常见。2015年全国卷启用了任务驱动型作文，说明了高考作文命题与国际接轨的趋势。

一、任务驱动型作文的特点、目的

三十多年来，我国高考作文采用的基本题型有标题作文、话题作文和材料作文。刚恢复高考主要采用标题作文；上个世纪90年代，为了摆脱标题作文八股化，新创了“话题作文”这一新题型，话题作文防套作和宿构的功能比较差，大大降低作文试题的测试效度。总之，标题与话题类阐释型作文提供了相对固定的主题范围，写作中心明确，考生可以调动已有的写作素材库论证，形成“材料――阐释――话题”的闭合体系，具有“封闭性”弊端。自2006年开始，新创了“新材料作文”题型，并成了主流题型。新材料作文由于选择角度的不确定性，也为套作和宿构提供了空间。任务驱动型作文指在材料型作文中增加任务驱动型指令，能有效避免“阐释型作文”的“封闭性”及“材料型作文”选择角度泛化的矛盾，不仅能较好地防止考生套作和宿构，还能加大对考生思辨能力与选择能力的考查力度。同时任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面给考生留出更大自主选择空间，有利于考查出学生的真实写作能力。

任务驱动型作文题型具有指令性、矛盾性、权衡性、辨析性、比较性等特点，指令性是指任务型作文的写作任务必须是明确的、具体的，作文导向清晰。矛盾性指作文材料要给出具体的情境，出现对立性或矛盾性问题，要求考生围绕作文材料中有争议、有分歧的对立性或矛盾性问题深入探讨、认真研究，然后提出解决问题的想法和方案。

任务驱动型作文材料开放性强，本身没有进行价值判断，考生冷静分析、反复权衡、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”。考生要鲜明地阐述自己选择的观点，并明确说明选择原则、理由，因此写作目的明确、单一，旨在考查学生选择问题、分析问题、解决问题的能力。

二、任务驱动型作文的写作策略

1.学会审题

任务型写作分为阅读材料和任务写作两部分。任务型作文首先要求学生全面读懂材料内容及含意，而不像以往那样抓住一个词就立意，准备几个例子就作文。任务型作文材料中往往出现多个人物、多种观点，关系或相同或相反，教师要引导学生逐一分析、比较，辩证思考，以便于立论。如2015年课标2作文题，“你认为谁更有风采”，考生必须对三个人物做出权衡与选择，优中选优，以便确立自己“更喜欢哪一个或更赞成哪一个”的观点。无论是聪慧过人、创造力惊人的大李，吃苦耐劳、岗位成才的老王，还是率性潇洒、变业余爱好为职业的小刘，他们三人中总有一种人特别吸引学生。学生选择时不能犹豫不决，要斩钉截铁地表达自己的观点，不必且不宜面面俱到。

高考语文坚持以立德树人为重点，坚持语文的育人导向。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，要求学生对社会现象做道德评判。因此，教师要帮助学生扩大阅读面，尤其要引导多关注一些时事话题、社会新闻事件，多积累素材，一旦写作中碰到这类热点题材，由这个材料引发议论，做出评判便水到渠成。

2.训练学生思辨能力

任务驱动型作文要求学生在多维度比较中说理论证，说理就是思辨，思辨能力首先是一种抽象的思维能力，可分为思考能力和表述能力两部分。较好的思辨能力的主要特征是分析层次分明、条理清晰，说理清楚准确、明白有力。任务型作文就“任务”而言是就事论事，议不离事，就论证而言是就事论理，要集中精力说清论透一点，因此要求学生有较好的逻辑思维能力。

任务驱动型作文要求考生辨析是非、本质，在强烈对比中鲜明地阐述自己的论点，在多维度比较中说理论证，也就是说，要求学生对指令的任务不仅做简单粗糙的表态，还要深入分析事件背后隐藏的人性善恶的根源，事物的因果得失，从不同角度进行比较，并做出入情入理的分析论证。论证时必须有足够事实支撑自己的观点，表达自己观点时重在条分缕析，要求考生包容异见。因此，教师要善于培养学生的理性思维，引导学生关注社会热点，课余时间多与身边的人交流思想，并对发生在身边的事情发表自己的看法和观点，同时留意他人对同一事物的看法。

尽管近年来学术界对任务驱动型作文的论述观点不一，但作为一种新型材料作文，的确较好地突破传统写作教学中话题写作话题过于随意和写作任务缺乏情景性的局限，并能较好地防止学生套作和宿构，给未来作文训练指出一条新路子，并在实践中不断完善。

参考文献：

[1]张开.注重题型设计、强化教育功能作文.

[2]周红.任务驱动与内容沉浸整合的建构主义写作教学模式研究.