高中英语教学任务教学模式初探

高中英语新课标要求在教学过程中，倡导任务型教学途径，以实现培养学生综合运用语言能力的目的。探讨高中英语教学活动过程中，具体应用任务教学模式的方法和过程，结合现代教学手段，充分利用计算机技术、网络技术、多媒体技术、信息技术等，与任务教学模式实现完美结合，共同为高中英语的教学服务。

一、中学英语任务型教学的理论依据

1.任务教学模式的定义

在高中英语新课程改革中，其倡导的基本理念就是任务教学模式。任务教学模式就是在教学过程中通过设定任务的形式，使学生在完成任务的过程中实现学习的目标。学生在这个完成任务的过程中心理一直处于主动和积极的状态。它的任务就是实现特定的学习目标，学生在活动参加过程中运用语言进行交际，整个过程没有他人纠错，也没有失败。学生在做事情的过程中带着特定的目标，去发展自己的思维能力、语言能力、交流能力和合作能力，从而实现提高综合语言运用能力的目标。任务教学模式以注重交际、以学生为中心、以人为本为基本特点，让学生在完成任务过程中得到学习的机会，并且发展自己的综合能力。

2.英语任务型语言教学的特点

任务型语言教学强调通过交流来学会语言，将真实的材料引入学习环境。学习者不仅注重语言的学习，更注重学习过程的本身。任务型语言教学具有目的性、主体性、交际性、合作性和生活性等基本特点。

二、任务教学模式的任务类型

在设定的所有任务中，要求学生紧紧围绕所学内容的基础上，将有关事实按照一定的关系或顺序罗列出来的任务，是列举型任务；要求学生对所学的内容进行分类、归纳和总结的任务，是整理型任务；在类似的事物中，要求学生通过比较，找出它们的相同点和不同之处的任务，是比较型任务；对现实生活中有可能遇到的问题，要求学生根据自己的知识水平和掌握的标准去进行解决的任务，是解决问题型任务；要求学生在交流自己个人经验的时候使用英语的任务，是分享个人经验型任务；要求学生以专题项目的形式表演所学语言知识的任务，是项目型任务。

三、任务教学模式的应用

在实际教学过程中，根据新课标的要求，应用任务教学模式进行教学，不仅要充分理解任务教学模式和熟悉其实施过程，同时，还应该充分学习现代教学思维方式，充分利用现代教学手段，更好地为任务教学模式开展提供服务。比如，多媒体技术、计算机技术、网络技术、现代信息技术等在实际教学中的应用已经非常普及，在高中英语教学中，应该对这些现代资源进行合理充分地运用，与任务教学模式相结合，以取得更好的教学效果。比如在“Shopping”的教学中，利用多媒体，首先让学生观看片段，学习资料中的Shopping具体内容。设定一个具体的Shopping的任务，让学生进行实际表演，选择几个同学，分别扮演顾客和老板的角色，对Shopping过程进行模仿。学生在观看及表演过程中不仅感受到了快乐，还实现了高职英语的学习，同时提高了学生的学习兴趣，增强了学生学习的积极性，提升了学生的学习效率。学生在完成这个任务的过程中，提高了自己的语言综合能力，全过程使每一个学生都有参与感，在完成任务的时候体验到收获喜悦。在任务教学模式在高中英语教学的应用，一定要充分利用现代教学手段，用现代教学手段为任务教学模式的开展服务，让任务教学模式促进现代教学手段的进一步发展。

四、教学反思

1.任务型语言学习有利于发挥学生的主体作用

在任务型教学中，教师的教学活动应设计以学生为主体，教师的作用主要是组织、引导、帮助和监控，教学活动以学生用英语完成各项“任务”为主，以此培养学生的语言运用能力，这在很大程度上发挥了学生的主体作用。

2.任务设计的真实性有利于激发学生的学习兴趣

有意义的任务活动贴近学生的生活和学习经历，能引起学生的共鸣，激发学生积极参与的欲望，使学生有话可说，使不同程度的学生都能学有所得，体验学习的成就感。

3.小组活动的任务设计有利于培养学生的合作学习

在任务型教学中，教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出由易到难的任务型教学活动，在教学活动中让学生用英语完成各项真实的任务。这些任务可以是独立完成的，可以是小组协作完成的。

4.任务型教学还需进一步探索

任务设计在实际教学中还有许多方面需要进一步探索。如：如何把握任务的系统性、任务的难易度、任务之间的衔接、完成任务的时间安排及任务的真实性等，都有待于教师在今后的教学实践中不断探索，使任务型教学模式能够在培养学生的语言实际运用能力上发挥出更大的效应。

高中英语教学中，采用任务教学模式的课堂，发挥了学生的主体作用，通过各种任务型教学活动的开展，为学生创造了更多的参与合作机会，提高了学生语言交际的能力、培养了英语思维习惯。在任务教学模式下进行高中英语教学，不仅促进了学生语言综合能力的提高，还促进了英语学科之间的渗透，培养了学生思维、观察、创新、记忆和想象的能力，实现了学生整体素质提高的目的。当然，在高中英语实际教学过程中，要不断探索，努力创新；不能墨守成规，裹足不前。作为教师，要认识到只要是对学生发展有促进作用的教学模式均是好的方法，真正实现课堂的有效、高效。