高中语文分层教学初探

【内容摘要】目前小班化教育在国内还没有普及，在同一个班级内，学生之间的水平差距很大。为了有效缩短小学生之间的差距，减小两极分化，高中语文教学中应该贯彻分层教学的思想。分层教学是一种因材施教的教学手法，根据学生的具体情况，实施相应的教学，来给予学生最大的帮助。作为高中语文教师，我们要对学生要一视同仁，看到他们的需求，将学生的需要当作自己的需要，让每个学生都能在分层教学的模式下取得进步。

【关键词】高中语文 分层教学 建议

分层教学是一种广为人知的教学理念，但真正把它运用到自己课堂上的屈指可数。在传统教学模式中，教师都会忽视学生之间的差异，实施统一的教学。这样的教学对学生来说其实是不公平的，尤其是一些比较优秀的或者成绩较差的学生，因为教师设计的课堂教学内容都是面向大多数普通学生的，所以成绩好的感觉学到的内容太少，成绩差的学得很累，还理解不了。而在分层教学中，这种情况能够得到很好地解决。为每个层次的学生量身打造的教学计划，可以让学生在课上收获更多。

一、传统教学与分层教学的对比

目前最常见的教学方式没有分层的概念，教师按照既定的教学计划，给学生进行统一的授教，很多学生的需求无法得到满足。每个学生都是独立的个体，班级里学生的成绩有好有差，如果对这种情况视而不见，学生之间的差距会越来越大。

很多教师都对班级内的差生感到头疼，不知道该如何让他们赶上其他学生。教师在责备这些学生不努力之前，应该先反思一番自己的教学方式，有没有给他们提供足够的帮助。因为这些差生的原有基础比较薄弱，学习能力不强，在节奏紧凑的高中课堂上肯定疲于应对，不被拉大差距就已经很不错了。而这就是传统教学的弊端，学生的成绩分层很难发生改变，优秀的学生依旧优秀，成绩差的学生则被越甩越远。

分层教学能够给学生提供适合他们的教学，让不同层次的学生接受不同的教学内容，做出符合他们能力的要求。就现在的高中教学来看，迫切需要分层教学的应用。分层教学与传统教学相比，最核心的不同在于它尊重每个学生的个体独立性，将因材施教的思想结合到现代语文教学之中。这是目前高中语文教学中比较欠缺的一块，因为高中阶段的学习任务异常繁重，教师难以分出更多的精力对每个学生进行深入地了解，并根据学生的情况制定适合他们的教学方式。

二、关于分层教学应用的建议

1.差生层次

不同层次的学生需求不一样，教师要尽量满足他们的需求。班级内的差生最需要教师的帮助，但是在传统教学中这部分学生往往没有得到适合他们的教学内容。一般教师只是通过上课多提问、作业错误多抄写等方式来加强他们的学习，但事实证明这些简单的方法收效甚微，不但不能帮助学生取得长足的进步，反而容易伤害他们的自尊心。

首先，教师要在教学的过程中帮助这些学生建立足够的自信心，因为成绩差，学生很可能在内心是自我否定的，这使得学生容易对学习产生畏惧心理，让原本简单的内容都显得非常困难。教师可以让这部分学生在课上回答一些简单的问题，给他们一些小小的成就感。

教师对差生的期望以及要求应该切合实际，不能按照普通学生的标准要求学生，否则学生完成不了学习任务，心理上的落差容易让教师感到失望，影响双方的积极性。差生的教学应该注重基础，让学生从最基本的做起，脚踏实地。

2.普通学生

普通学生的教学还是按照以往的教学方式，进行正常的教学。作为人数最多的层次，这些学生的成绩决定了整个班级的语文水平，也是最能看出一个教师教学水平高低的。普通学生的教学是最主要的，教师不能因为要开展分层教学而减少对他们的关注，应该一如既往地进行教学，甚至投入更多的精力。

3.优生层次

班级内的优生在普通教学中最不需要教师操心，教师认为他们成绩优异，自学能力强，可以自觉地完成教学任务。其实不然，这是对优生的一种不公平。教师的指导对它们同样宝贵，他们也会在学习上遇到困难，教师应该为他们制定适合他们的教学内容。

普通学生的教学对优生来说，太过简单，上课时间的利用率低。因此，教师可以为优生制定一些更高的要求，比如学习赏析《雷雨》片段的教学中，教师可以让优生利用学习之余完成整部作品的阅读。因为优生能够在较短的时间内完成学习任务，就能空出时间做更多的事。完成整部作品的阅读，有助于学生更好地理解主题思想。

优生应该精益求精，不能满足于目前的状态。学习就像逆水行舟，不进则退，只有不断进步才能保持领先地位。优生是班级的财富，他们不会分担教师多少精力，只要教师为他们指出前进的方向，就能在自己的努力下取得出色的成绩。教师要给他们更高的要求，让学生感到学习的挑战性，激发他们的斗志。他们是班级的榜样，可以成为其他学生努力追赶的目标，带动整个班级的进步。

结语

分层教学是一种非常科学的教学理念，不同水平层次的学生都能从中受益。它要求教师对自己的学生有一定的了解，准确地对学生进行层次划分，并能够按照他们的需求，设计适合他们的教学计划，让学生在教师的引导下不断进步。

【参考文献】

[1] 党九运. 在高中语文课堂教学中如何实施分层教学[J]. 语数外学习（语文教育），2012（8）.

[2] 邱益莲. 高中语文分层教学的必要性及具体措施[J]. 语文教学通讯・D刊（学术刊），2011（4）.

（作者单位：江苏省南通市开发区天星湖中学）