语文教学要始终围绕听说读写进行训练

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0136-01

据调查,目前农村初中语文教学普遍存在忽视听说读写的现象。这需要我们的语文教师在今后课堂教学工作中加以重视。事实证明,语文教学只要始终围绕听说读写进行训练,就能大面积提高语文课堂教学效率。

1要重视学生“听”的训练现阶段,语文教学严重忽视学生的“听”的训练

叶圣陶老先生生前曾多次强调,语文教学要紧紧围绕听说读写来训练。交际实际上跟语文教学的听力就有着密切的联系。通过日常生活的交流,得到的有关信息就是用听的方式获取的。而语文教学谈到的听说读写四种能力,把“听”摆在首位,可见“听”是多么重要。无论是中考,或是社会生活中,“听”将伴随每个人的一生,是一个人素养的集中体现。所谓聪明,就是耳聪目明,还是强调的这个问题。常言道:“会说的不如会听的”,“沉默是金”说的就是这个道理。人的聪明,往往不仅仅是能说会道,更主要是首先做到会“听”,能听出说话者的要点、重点和弦外之音。并且能够适时地恰当的去“说”,发表自己的看法和观点。坚持收听中央电视台和中央人民广播电台的节目,是提高普通话能力和“听”的能力的有效手段。通过听力训练可以有效发掘学生的听力潜能,使它与各种能力协调发展,听力训练激活了听觉功能,提高了学生的观察感知能力,培养了学生的参与意识、竞争意识,加强了学生合作学习信息交流的能力,对提高学生阅读能力、理解能力、写作能力、语言表达能力都有明显的作用。语文教师要坚持在课堂上严格训练学生的听的能力。这是立足学生的全面发展、为学生的终生学习而考虑的。

2要重视学生“说”的训练“说”的训练的重要性不言而喻

但这里有一个误区:那就是认为夸夸其谈,口若悬河,长篇大论就是口才好,就是会“说”。在生活中这样的人实在是太多了。其实,这也不完全对。“说”首先要说的恰如其分,说的恰到好处,说的人们口服心服。要围绕中心进行陈述,语言简明,语音清晰,条理清楚,有理有据,摆事实,讲道理,以理服人,以情感人。“说”要进行严格的训练。从最基本的做起,从一句话训练起,从一段话训练起,从一篇短文训练起。过去,我们一些教师,曾坚持在课前5分钟,让学生讲故事,讲发生在身边的新鲜事情,讲成语故事,朗读自己写的优秀作文,来训练“说”的能力,收到了很好的效果。坚持训练学生的口头表达能力,经常向学生推荐《演讲与口才》、《读者》等杂志上的文章来扩大学生的阅读量,都是很好的方法。关键是要长期坚持下去,就会收到好的效果。

3要重视“读”的训练胸有诗书气自华

只要多读,就会把作文写好,就会把语文学好,就会是一个有学问的人,就会是一个成功的人。我们的课本,是无数专家学者精心研究、挑选、优化、论证的精华。体现了语文学科的人文性、知识性和科学性,我们一定要引导学生认真读课本,这是首要的事情。因此,首先要重视读文本。在教学中,我们的教学普遍存在着只看到了课文本身,而忽视了单元及整册教材的训练体系。“只见树木,不见森林”。殊不知,课文它只不过是例子而已,它是为完成单元教学目标,学期教学目标而选的一个个“范例”,编写者的初衷是想通过它的教学完成体系目标的。当然,仅仅停留在课本上是远远不够的,还要重视课外阅读。要坚持天天看报纸,看经典的文学作品,欣赏优秀作文。对名著中的精彩的段落要能够背诵下来。在阅读中积累,在阅读中提高。我们还要读“生活”这部大书。一定要有大语文的观念,生活就是语文,社会就是语文,处处留心皆学问。

4要重视“写”的训练这一点的重要性大家都知道

在中考、高考试卷中,写作是分数最大的一块,占50分。在很大程度上,语文分数的高低取决于作文分数的高低。我们的学生作文存在着严重的问题:书写极差、字数严重不足,文字基本功差,反映出学生平时的阅读量严重不足,潦草的书写,只能看出我们的学生学习态度的不端正。我们一定要鼓励学生多写,写身边的事情、真实的事情,这样才会感人。真正能打动人心的东西,一定是来源于生活中最为鲜活的、真实的东西。我们在抓好课堂训练的同时,还要从实际出发,不断拓展语文教学的视野,组织学生深入开展课外听说读写的训练活动。课外训练是课内训练的延伸,亦是课内活动的有效补充,它的形式更灵活,内容更广泛、参与面更大。我们应从具体实际情况出发,尽可能开展各项活动。如:课前五分钟说话训练,让学生在指定时间讲、读新闻,配合教材,说一个故事,讲一个道理,描述一个人物,或者背诵古诗文、精彩文段,谈谈对某一问题的看法,举办演讲﹑说相声、辩论会、课本剧表演、知识竞赛等。重视了语文教学的听说读写训练,就会激活语文课堂的气氛,就会充分调动学生学习语文的浓厚兴趣,就会提高课堂教学的有效性,就会大面积提高课堂教学质量。