职业学校数学教学改革的思考

1中等职业院校数学教育的现状

1.1教学方法传统且缺少与职业的结合

大多数教师的教学现在用的是传统的数学教学方法，老师缺少与学生实际相联系，这样严重割裂了数学与生活的本质联系，与专业课结合也很少，这不仅加重了学生的负担，脱离了职业教育的本质，不能做到学有所用、学以致用，而且扼杀了学生的创新精神和实践能力。

1.2教材内容安排不够合理

教材的内容与学生生产、生活以及所学专业联系太少，讲解起来空洞乏味，对学生没有吸引力。而当前中等职业院校的数学课时还在不断减少，大纲规定的教学目标根本无法实现。

2职业院校数学教学改革的对策

2.1教材改革

2.1.1创设学生参与教学过程的条件，把实操引入课堂。通过调查，其实学生还是想学好每一门课程的，只是有时候觉得数学课堂枯燥无味，学生只是在被动地听教师讲解，而很少参与到学习中来。虽然在数学课堂上表现得很差的学生，对专业课的学习往往却充满兴趣。究其原因，学生反映的是专业课的学习很多时候可以自主操作，学习过程互动性强。

2.1.2根据笔者所在学校的专业课设置考虑，对教材内容有选择、有重点地进行教学，基于数学课服务于专业课程的思想，在教学模式上可以打破数学课程体系，使数学教学围绕专业课程转，专业课需要什么，数学课就上什么，加强学科联系，使数学课能满足该专业各专业课程的需求。

2.1.3在教材中增加趣味性、实用性的内容，把生活数学引入到数学教材中来。在教学过程中，应该结合课本教学，进行“理论联系实际”的专题补充，凡是能用数学知识去直接或间接地解决实际问题的部分，笔者都尽可能地将数学知识加以延伸，采取课堂讨论或专题讲座、课外兴趣小组等形式，激发学生的求知欲。

2.2教学手段改革

对数学课不感兴趣，甚至有惧怕心理，为应付考试而学习教学成了中职生的通病。在教学中，教师要促使学生向“要学、会学”转化。要根据学生的实际开展教学，不要一味追求高目标；在知识要求上，总体思想是降低理论、强化能力、适度更新、结合应用、兼顾体系；在个体的要求上，要做到拉开差距，保持梯度，不同专业有不同的教学目标与考核要求；在教学方法上，要重视兴趣教学、培养习惯、强调方法，切实实施分层教学，不应沿用传统的教学方法和手段，可采用灵活多样的教学方法。

2.3考试方式改革

考试是整个教学活动中一个重要部分，任何考试手段都希望能准确反映教学质量。要想发挥考试的教育功能、全面实现考试的目的，准确反映教学质量，就必须有科学的考试评价方法。

3结束语

综上所述，我们知道进行当前职业学校数学教学改革时是在必行的，教育工作者必须给予其高度重视，在认真分析研究目前中职数学教学改革所面临的基础上，选择性的采取以上措施进行应对。一定要注意的是改革过程要实事求是，具体问题具体分析，并且还要敢于突破陈规，敢于创新，做到了这些，中职数学教学改革工作顶回去的更大的成就。

作者：孙萍 单位：吉林信息工程学校