如何让小学英语课堂教学闪光

摘要：小学生喜欢活跃的教堂形式，喜欢动态的教学模式，在这样的课堂上学生的学习才有兴趣。学习是为了更好地运用，英语是语言学科，学习英语主要是为了交际。我们在日常教学时，如何为学生创设英语口语交流的氛围，使学生能够经常用英语进行对话，提高学生学习英语的兴趣及语言的综合运用的能力，是我们每一个英语教师应该时刻考虑的实际问题。我认为教师应该依标据本，立足本质，面对教学实际，创造和谐融洽的师生关系，全面提高英语教育教学质量。

关键词：小学生 英语课堂 闪光 教学质量 英语素养

新课程标准要求教师在进行英语教学时，必须从学生的实际出发，从教学目标出发，以培养学生的兴趣、能力为出发点和落脚点，利用多种教学媒体和手段，运用科学的教学方法和教学模式，提高小学生的学习积极性。小学生由于年龄特点，很活泼好动，对新鲜事物充满了好奇心和求知欲。在进行课堂教学之余，我一直在思考这样一个问题：“如何利用教学资源营造英语学习氛围，提高学生学习英语的兴趣，提高英语素养，出色完成新课程标准要求的教学任务？如何让自己的课堂充满魅力，吸引学生的目光，寻找英语课堂的闪光点？”我在实践中有以下几点感悟。

一、寻找合理的教学素材，让学生在运用中闪光

我们知道，教学是为了让学生掌握丰富的知识，拥有一定的技能，教学的最终目的就是让学生学会去运用。因此，我们英语教师在进行课堂教学过程中，要科学整合英语素材，尽量为学生提供学生身边的、学生了解的英语素材，使学生在接触英语知识时，感觉英语就在身边，就在眼前，消除英语的陌生感，使学生容易走进教材，容易接受英语，并能够运用英语进行交流，使英语课堂教学闪光。

例如，在进行My Family的教学时，我组织课上活动，利用多媒体出示一家人的视频画面，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹，通过情景对话引导学生进行核心句型的训练：“Who’s that man？”“ He is my father.”这就要求全体学生主动参与，积极开展语言交际活动，并在活动过程中，培养学生的语言运用能力，落实了学生的主体地位，让学生在运用中闪光。

二、寻找有效的方法，让学生在体验中闪光

我校一直推行大阅读理念，英语学科也不例外。我们要求学生每月读一本英文故事书。教师要巧用多种评价手段，激发学生的兴趣。还记得在学习“十二生肖”的英文表达的时候，学生果然和我想象的一样，兴趣非常浓厚。上课的时候真是热闹，大家都在讨论自己的属相和喜欢的生肖。感兴趣的话题永远具有吸引力，如果把这种热情带到英语学习上是不是效果更好？想起学生能分辨不同动物叫声，我便尝试利用不同的叫声引出知识点，让学生直接感受图片的生动，利用多媒体的丰富练习，学习新知识点。只听教室里回荡着美妙的旋律，学生一边表演，一边操练知识内容，兴高采烈。大多数学生通过“全身反应法”体验学习，把所有知识点都记住了，就是通过把知识内容变一变的方式，就能让学生喜欢它们，看来真的是亲身体验过的事情才印象深刻，他们体验学习的过程，也体会了收获的过程。大家高高兴兴地收获了知识，也享受了快乐，是体验让学生在课堂上闪光。

三、寻找表达的机会，让学生在交流中闪光

语言的学习重在交流，生生、师生、组组之间的交流，就像发球接球的过程，需要对方给予回应，给予运用的机会，让学生进入不同层面的英语交流活动之中，用英语来表达和谈论，才能使英语真正运用到生活中，为生活为表达服务。让学生学会用语言来做事情，完成任务，是我们学习英语的目的。所以我们在课上要寻找一切交流的机会让学生进行交流，让语言回归自然。教师要创设各种情景，设计探究式的学习活动，从而培养学生良好的学习习惯，形成有效的学习策略。我们应该给学生提供广阔的探索空间和大量的交流平台，创设良好的语言环境，布置丰富的实践作业，让他们带着创新的翅膀，在知识的天空中翱翔。

例如，我校正在创建绿色校园，我们在教学中给学生留了这样一项任务，让学生搜集如何才能废物利用，保护环境。让学生学习各个国家的简称时，我布置了这样一项任务：以小组为单位搜集不同国家的国旗、简称。课上新授环节过后，学生将自己搜集到的信息进行交流，一个个兴致勃勃地谈论，出乎我的意料，他们找到了很多陌生的国家，也让我增长了不少见识。学完交通工具后，我让学生用不同的彩色卡纸剪成各种图形贴图，并在图中写上car， bus， bike等单词，然后再把学生的优秀作品在班里的看板中展出。学生的作品五花八门，形象各异，既锻炼了抽象思维，又发展了动手实践能力。只要我们善于发现，就能把生活中的元素融入教学中，为学生创设无限的创新实践空间，让学生在交流中闪光。

作为新课程实践者的我们，应该努力创造有活力的课堂，让英语课堂闪光。英语教学也是一种艺术，每一个教学片断都让我更加明白，英语教学需要的是多思考、多探究。教师应利用各种方法，整合优质资源，从而提高学生的英语学习兴趣，让学生快乐地学习英语，这也是我们英语教师的快乐。我们在教学实际中多动动脑，再用换位思想来看学生，就不难发现学生的兴趣点。我相信，在小学英语教学的道路上，我们的教学改革之路一定越走越宽。

参考文献：

小学英语新课程标准.（责编 张亚欣）