中考最具争议作文报告

中考作文评卷的基本流程为：确定标杆(中心组成员提前进入题库。集体选出各类文各等级的标杆作文，详细阐述得分理由)――树立规范(上岗前培训，明确阅卷要求，统一给分尺度)――双评取均(对每篇作文进行“双评”，取两位阅卷教师所给分数的平均分为最终得分)――双评争议(双评允许的分差一般不超过作文总分的10％，如果双评阅卷教师对同一篇作文所给的分差超过10％，即为争议文)――三评仲裁(争议文产生后，自动被提交到阅卷组长处，进入三评仲裁。各地对三评仲裁的做法略有不同，有的是中心组成员集体评判后给出最终得分，有的是组长给出最终的评分)。

随着网上阅卷在各地的陆续采用，各考区出现的争议文数量也越来越多。同样一篇作文，在一个评卷者眼里，被评为高分，到了另一位评卷者手上，却成了二类、三类文甚至是失误文。为什么在同样的阅卷标准下，会出现得分冰火两重天的情况呢?除了有阅卷教师个人的好恶之外，更主要的原因还是由考生作文中存在的诸多不足造成的。这些不足主要表现为：材料间缺乏必要的承转连接，给人材料不足以表现主题的印象；截取嫁接材料过程中细节的选择不到位，给人材料陈旧的印象；缺乏明显的点题，给人主题不突出的感受；文章构思另类，给人内容与形式两张皮、文体不规范的感受等。

成为争议文，进入三评仲裁是很危险的，仲裁得了高分自然值得欢喜，一旦争议成低分，就很“杯具”。考场上，我们要怎样做才能避免自己的作文成为争议文呢?首先，要依文体写作。写人就要强调对人物个性、品质的刻画，叙事就要写清事件的具体过程，议论文则要考虑论证的严密性。其次，要夯实文章内容。或者靠情节取胜，或者通过情感打动人，或者运用精彩的语言来说服人。再次，要有明显的点题和清晰的文章结构。考场的高分作文，其结构完整，条理清楚，衔接自然，不要因忽视结构造成作文出现明显的瑕疵。

下面集中展示在2010年中考作文阅卷现场出现的几类普遍的争议现象，相信大家读后会有感悟和启示。

创新与偏激之争：我读《三国演义》――致祖先的一封信

尊敬的先主刘备：

您好吗?

我想此时此刻您定在注视。叹息……

花开花落。千年时光带不走你的风流痕迹；云卷云舒，万世子孙孰不知你的“良苦用心”。我读《三国演义》，我读出了你，读出了我的祖先，读出了后人对您的“赞叹”――

我怎么会有你这种祖先?

读《三国演义》就令我兴奋激动，想你就使我伤心悲痛。我该怎么说你呀?还是让潜伏的罗贯中来吧!

你是否是靖王之后已无从可考，但你却败落到卖草席的地步，硬要向他人炫耀自己本是皇室后代，你这也太丢脸了吧!你空怀大志，满口仁义，又能咋的?遇事时你总是犹豫不决，瞻前顾后，这么胆小怎能成大事，立伟业?该出手时你不出手，偏偏要伪装成假慈悲。别碰火时你偏点火，败走麦城的关羽被孙权的部下杀害，你全然不顾孙刘多年结成的稳固联盟，硬要劳兵伤财去攻打吴国，最终却落得蜀国元气大伤。这是多么令人感到悲哀的事情呀。

治国上你没有雄才韬略，有的只是鲁莽，意气用事。好在你上辈子修来福分，居然冒出个智多星诸葛亮为你出谋划策，让你苟全性命，偏安一隅。而治家上，你更是一塌糊涂啊。

我觉得你是一个不称职的丈夫。不称职的父亲。长坂坡上，你与甘、糜二夫人和阿斗等家眷失散，赵子龙大将军在乱军中寻找他们的去向。当赵云过五关，斩六将，终于在乱军中奋勇救出幼主阿斗时，你不但不怜惜流着你的血脉的儿子，反而还将他怒摔；只为换取赵云对你的忠心耿耿，却不惜将家人的生死安危置之度外。而后来那位被遗为“笑柄”的扶不起的阿斗，还不是赖在你的教子有方，才会导致“乐不思蜀”的结局。一个连自己的老婆孩子都保护不了的人。一个连自己的孩子都教育不好的人，还谈得上是一个贤明的君主吗?我不以为然。

成也罗贯中，败也罗贯中。一部《三国演义》造就了你的神话。而说实在的，刘先主，我对你的品行，你的所作所为实在是不敢恭维。虽然我也姓刘，但我庆幸，我没有你这种优柔寡断、虚伪矫作、不负责任的基因。

因此，我还是要在这里好好地“赞叹”你，感激你!祝你

基因失传!

你的后人：刘××

2010年6月17日

(文／江西考生)

最终评分　47分(总分50分)

争议点

《三国演义》中刘备一直是正面形象。历来被人们歌功颂德，他成了正义的化身，仁慈的代名词。当这篇文章走入阅卷组长的“仲裁端”时，鼠标的滚轮来回了N次。看到初评这篇文章的两位老师给出的分数，一位是28分，一位是47分。两位老师给出的分数的差距为什么会这样大呢?

给28分的那位老师认为，这篇文章初看开头，是要对刘备进行赞颂，而大量的篇幅都是对刘备的谩骂与不恭，这明显损毁了刘备的形象。加上用词上很偏激，感觉此篇文章过于另类，属于思想不健康的作文。因此，给出了一个不及格的分数。

给47分的那位老师认为，这篇文章新意多多，初看眼睛放电，再看拍案叫绝，顿时有了精神。首先这篇文章在文体上很有特色。采用书信对话的形式，拉近了自己与刘备之间的距离，如话家常。再者，作者一改他人对刘备赞扬的做法，而是对他的优柔寡断、虚伪矫作、不负责任等品行，给予严厉的批判，有理有据。这也是这篇文章最闪光的地方。作者有创新，见解新颖，行文又有文采，符合阅卷评分标准“发展等级”中的要求，应该给高分。

其他评卷老师也对此文产生了极大的兴趣，阅卷组长赞同给高分老师的意见。最终，专家组综合各阅卷老师的意见，给出了47分的仲裁分数，这也算是给这位敢于大胆创新的考生最好的褒奖吧。

启示

创新要有凭有据，切不可丢掉理性分析，想当然地“认为”。

(荐评：赖积华)

形式与内容之争：在乎

探究对象：金钱与正义

探究目标：遥想先哲的故事，追寻他们的根本。研究他们的“在乎与不在乎”，从中得到某些启示，形成报告。

探究实验一：取黄澄澄的金钱少量。用蘸有足量的“不在乎”与“在乎”溶液的滴管，分别滴入试管中，观察现象。

“不在乎”加入后，金钱迅速溶解，放出一种香的味道，溶液变成天空的湛蓝色。

“在乎”加后，金钱表面覆盖了一层黑色物质，并散发出一种铜臭气味，溶液变成浑浊的黑褐色。

联系：陶公不慕权势，只钟爱自己的“”，披一身素衣，“荷锄而归隐田园”，自号“五柳先生”，于是，五棵柳树之间才多了“不为五斗米折腰”的豪迈、悠然见南山的那份闲情、桃花源里的那份安详。又如李白，二代诗仙不求“力士脱靴，贵妃磨砚”而“仰天大笑出门去”，唱出“我辈岂是蓬蒿人”的豪情，于是乎，“酒入豪肠，三分酿成剑气，绣口一吐，便是半个盛唐!”

探究实验二：取被烈火焚烧的两粒“正义”于试管中。分别加入足量的“在乎”与“不在乎”溶液，静置后，观其现象。

“在乎”加入后，正义的黑色外壳渐渐褪去，显现出一束耀眼的太阳似的光芒，在此折射下，溶液也显得五彩缤纷。

“不在乎”加入后，正义的黑色外壳越变越大，并有更多的黑色固体析出，溶液渐而变成殷红的血色。

联系：一声“还我河山”的怒声，如雷鸣电闪，便有了“撼山易，撼岳家军难”的敬畏，然而秦桧之十二块金牌让他“三十年功名尘与土”，在“莫须有”的罪名中含冤而死!长亭外，古道边，才有了“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”的公正。不仅如此，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的悲壮感天动地，谭公“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的大无畏让神鬼惊心……这些都诠释着正义的精神。

探究总结：面对钱财名利，面对生死，有的人因义薄云天而“重于泰山”；有的人因寡情薄义而“轻如鸿毛”，其中全在于“在乎”二字!

探究结论：前人的动作已为陈迹，时代属于我们，有所“在乎”，也有所“不在乎”，关键在于我们是否明了其取舍之道。

朋友。知道了应该“在乎”什么和“不在乎”什么吗?

(文／江苏扬州考生)

最终评分　54分(总分60分)

争议点

这篇作文以实验报告的形式包裹议论文的内容。评分时，按照扬州市中考阅卷规则，一篇作文同时由两名教师评分，结果一名教师欣赏实验报告的创新形式，给出了58分的高分；而另一名教师觉得这篇作文形式大于内容，给出了38分的低档分。由于分差高于6分“误差值”，文章被自动提交到阅卷组长处，由阅卷点专家组讨论。

讨论中也有争议。反对者认为用“实验报告”本来很有趣。但前几年好多人在写，“至今已觉不新鲜”，本文形式大于内容，要论证不妨就用正统的议论文形式，以“是什么”“为什么”“怎么样”的逻辑结构展开，岂不是更好?

而支持者则认为，即使实验报告形式不是作者原创，但创新精神应值得鼓励，而且本文的内容跟命题很妥帖，可见本文不是形式主义。再说，本文论述中论据很丰富。既有陶渊明、李白、岳飞等名人事例，更引用、化用了大量的诗词名句，既有重点论述的，也有简略概述的，例证引证的配合，详与略的配合，恰到好处地证明了观点。

反对者随即指出了本文运用论据的一点不足，一般议论文论据应该兼顾古今中外，但本文的论据以古代的事例居多，现代的事例偏少，外国的事例没有，这影响了论述的普遍意义。

几经争议后，专家组采取了折中的做法，认定这是一篇优秀作文，但不宜划入一类卷上，定位在一类卷中比较适宜，最后评为54分。

启示

文体规范，内容具体是最重要的，不要因营造花哨的外形，而忽略了内容的安排。

(荐评：周国安)

文体是否规范之争：考验

中考前最后一次语文测试的卷子发下来了。老师只在作文旁用红笔赫然写了八个字――“心无杂念，迎接中考”。事后，老师向全班解释道：“这次的作文我没有改分数，只是送你们一句话。中考是一个机遇，也是一个考验，而面对这个考验，最重要的就是做到心无杂念。”我恍然大悟……，

昨天晚饭后，我和爸爸坐在沙发上闲聊。无意间提起中考，我信誓旦旦地向爸爸保证：“老爸，我这次中考，一定能超越所有的对手，考上理想的中学。”原以为爸爸会为我的雄心壮志感到自豪，没想到爸爸一脸凝重，和我说起了奥运冠军的故事。

2008年北京奥运会，龙岩的奥运健儿何雯娜初次参赛便一举拿下了女子蹦床的冠军。所有人都为之惊叹。比赛结束后，一位记者采访何雯娜：“你年纪轻轻就拿下了奥运冠军，有什么诀窍吗?”何雯娜笑了笑，平静地说：“我只是尽力地做好每个动作而已。”

如此简单的回答，其实蕴涵面对考验的人生哲理。面对中考，或者是今后人生道路上更为艰难的考验，我们都必须做到心无杂念。

这使我想起了另一个故事。古代有一个国王，向技艺精湛的骑师学习骑马。一段时间后，国王提出要与骑师比赛骑马，骑师同意了。比赛过程中，国王换了三次马，但都输给了骑师，便责怪骑师没有把真本领教给自己。骑师解释道：“我已经把我所学的骑术都教给你了。你之所以失败，并不是因为骑术不好，而是因为你没有将心思都放在马身上，无论你是超过我还是落后于我。都担心是否会被我追上或是如何追上我，全然没有注意与马的配合，所以才会输给我。”国王听后，认真反思了自己的错误，最终学会了如何骑马。

这个故事无非想告诉我们，面对考验时，不要过分关注对手或是敌人，踏踏实实发挥好自己，就已经成功了一半。

总而言之，面对任何的考验，最大的敌人就是自己，能否做到心无杂念，是决定你成功与否的最重要因素之一。因为每一次接受考验的都不仅仅是你的才能，还有你的心理素质。

(文／福建龙岩考生)

最终评分　63分(满分70分)

争议点

福建省龙岩市作文题目第(2)题为：生活中，我们要面对很多考验，有失败，有诱惑，有掌声……请以“考验”为题目，自选角度，写一篇议论文。本文应此题而作。

本文作为中心组的样本卷，评定分数一类下63分(满分70分)。评卷培训中一些老师有不同意见，认为该考生把议论文写成了记叙文，应判为“不切题”，分数定在三类卷(42～53分)为妥。中心组认为。由于新课程理念和教材的变化，该文可能代表考生议论文写作的一般特点，应当慎重给分。

本文共7段，作者从记叙中考前老师讲评试卷开头，用老师的话“面对考验应该心无杂念”巧妙提出中心论点。第2段过渡，写回家后与父亲聊天保证中考考出好成绩。第3段写父亲讲何雯娜于比赛中“只是静心地做好每个动作”因而夺得奥运冠军的事，从正面证明了文章开头提出的观点。第4段是议论。第5段写自己因此“想起的”一国王赛马中“只想输赢而忽略与马的配合”终至不赢的事，从反面论证。第6段，议论。第7段全文总结议论，深化和强调中心论点。综观全文，中心论点明晰、正确，论述有理有据，论据鲜活，条理清晰。表达方式上夹叙夹议，先叙后议。行文上语言简洁，通顺。

但是，本文作为一篇议论文，从体裁上讲不具典型性。通篇记叙成分过多，给人以离题的感觉。所谓议论文，总应以“议论说理”为主体，也即以“摆事实，讲道理”的“讲道理”为主。分析问题，剖析问题，把问题讲明说透，使人折服，是最能体现议论文写作真功夫的。本文因为以叙事为主，说理论证部分非常薄弱，最终判定不能进入一类中，为一类卷下比较合适。

启示

写议论文，观点要鲜明，论证要合理有据，主体以“议论说理”为主，不要写成四不像。

(荐评：戴生晟)

材料是否新颖之争：不会变的是雪的可爱

没有雪的冬天不能算是冬天，因为冬天里唯一可以用来体验自然的美妙的事物，便是无瑕的白雪。

我总爱去林间访雪。大雪之后，整个大地都只剩下黑白两色，似成了一幅简约的中国画，五色杂陈的世界一片孤寂，让人的心境也纯粹了许多，精神也放松了许多，雪的可爱便在于此。

我看雪。是看它的银色空，于无声中想象有声，于无形中揣测有形，于无生命中体味凛然的生命力。任思维的雪橇滑向岁月的深渊，去领略生命的无涯与多姿，变成一张洁白宣纸，随时等待思想的浓墨滴染出绚丽的色彩。

双手轻捧一捧雪，亲吻它一下，这捧雪笑了，笑得那样灿烂，笑得那样可爱。于是我也禁不住笑了起来，是这捧雪感染了我，让我与其同乐。它笑得很轻，似乎一捏就碎，而我想仰天长啸，抒尽我心中的喜悦，但也生怕打破林间的宁静，于是便将其留至心中细细品味。体味着雪的可爱之处。

乡村里的落雪使农人们望见了收获的美景，这便是冬天麦盖三层雪的缘故。农人们为庆祝此事，便围灶而坐，暖一壶热酒，以雪为伴，以滴落的檐水为音乐，怡然地品味着上苍的恩赐。雪的可爱因有人为伴而得以体现。

阳春三月，往日的落雪便在林间、田野悄悄地消融了。林间的小溪潺潺地流淌，流水更为清澈，笑声更为爽朗。田间麦上的雪花虽已逝去，但它化为水悄悄地浇灌着饥渴的麦苗，此时的雪虽因阳光的到来、温度的升高而离我们远去，但它仍然感动着我们，奉献于世界。

雪花变为流水，它的形体有了很大的变化。雪花与流水似乎毫无关联，但其中不变的是它的可爱，它的无私……

我们的生活便如落雪一般，生活中的每一个瞬间都在发生着变化，但其中不变的是生活的真理，生活的可爱，生活的动人之处。

(文／安徽考生)

最终评分　51分(满分55分)

争议点

阅卷评分时，这篇文章一名教师打成40分，一名教师打成52分。打40分的教师认为。该文是围绕提示语中的材料写的，没有新意。另一名打52分的教师认为，这篇文章语言精美，思路清晰，这是一篇文笔优美的散文。文章如行云流水般流畅，才思如泉涌。

由于分差高于5分“误差值”，文章提交到阅卷组长处，由阅卷点专家组讨论。

讨论中也有争议。反对者认为提示语中的材料只是个引子，作文应力求创新，选材要新颖。尽量不要用提示语的内容，以免俗套、陈旧。应该力求写自己的生活内容，立足于选用提示语外的材料。

而支持者则认为，作者赋予雪以灵性，既表达了对雪的无私奉献的敬意，又增加了一定的亲和力。优美的语言下，既遵循一定的自然规律，又点出了融化的雪能够促进农作物生长，道出了雪的贡献，突出了雪的可爱。文章的结尾由雪到人，讲出了生活的具体内容会变，生活的可爱与真理不变。结尾正是深化了主题。

反对者随即指出了结尾一段。也是模仿提示语作结，而且有画蛇添足之嫌，反而使中心不够集中，因为题目的关键词是“雪的可爱”，而结尾又谈到生活的真理，生活的可爱、动人。前面没有铺垫。也显得突兀。

几经争议后，专家组认定这是一篇优秀作文，考生是围绕提示语的内容展开的，写雪的可爱是步步深入，富有诗意的，语言功底又这么好，这样的文章定位在一类卷中比较适宜，最后评分为51分。

启示

尽量不要选用提示语中的材料来写，以免被误以为是扩充材料。

附题目

水有时是雪，有时是露，有时是冰凌，有时是雨珠……变的是形态，不变的是晶莹；日子，有时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸楚……变的是感受，不变的是真实。生活中，许多变化的人、事、物，都有不变的地方。

请以“不会变的是________”为题目，将题目补充完整，写一篇文章，不少于500字。

(荐评：金星闪)