如何提高课堂教学水平

摘要：课堂是教学的主阵地，一堂好课是师生为了实现学习目标，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通、交流和合作，产生交互作用，以动态生成的方式推进教学活动的过程。

关键词：现代教学理论；清晰；简练；改进

课堂是教学的主阵地，提高课堂教学水平是提高教师素质的关键。教师的基本功主要体现在课堂教学上，提高课堂教学的质量和效果，是各级培训机构和教师面临的课题。而备课又是课堂教学的必要前提和重要保证。同时，作为教师，课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。要做到“备好课，上好课”，会涉及教学思想、教学观念、教学内容和教学方法以及教学艺术等各类综合因素。这里，本文从教学内容和教学方法等几个方面来阐述：

一、依据现有学生特点，执行教学大纲

教师在备课和教学过程中，要理解“教学目的”；针对“基本条件”；体现“基本要求”；参照“学时安排”；完成“教学内容”。

1.备教材

分析教材内容、重点、难点，研究教材中要求学生学习的知识和技能内容，理解教材对知识和技能把握的程度。因材施教，有的放矢，从而编写出适合技校学生特点的教案。

2.备学生

依据现有学生的特点，采用合适的教学方法。

3.备教具

依据每节课的教学内容，选择合适的教具。

二、根据教学要求，按照现代教学理论组织教学，对教学内容进行教学方法和教学手段的综合设计

1.教学方法

教学方法是教师和学生为了共同的教学目标，完成共同的教

学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。常用的教学方法有：讲授法、讨论法、演示法、实验法等。一些传统的教学方法偏重于知识的灌输，课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣不高。因此，我们的老师应该在传统的教学方法基础上，结合教材内容以及教学大纲的要求，针对技校学生的特点，创新培训教学方法。

（1）综合教学法

把“讲授法、演示法、操作法”有机地结合起来，综合运用。教师在讲授中进行演示，在演示中进行讲授；充分利用电工实验室，在讲授过程中指导进行操作。这样就大大增强了教学的直观性和实用性，使学生能够用理论知识指导实践，在实践中掌握理论知识。

（2）讲授讨论法

在以讲授为主的课堂教学中要让学生参与进来。就是教师在正常讲授之后，针对教学内容或重点，给学生提出问题进行讨论，让教师与学生，学生与学生之间互相交流、互相启发、互相学习。这样就能提高学生的学习积极性、主动性，避免学生的厌学情绪。

（3）采用先进的教学手段

教学手段是指运用教学辅助工具进行课堂教学的方法。按其发展顺序把它分为传统教学手段和现代教学手段。如，实物演示操作、板书、图片、图表、多媒体等，随着科学技术的进步，现代教学手段在教学中发挥了重要作用，它们通过现代仪器作用于人类的感

官、听觉、视觉系统，使学生的感知器官伸至更远、更广的范围去认识事物。教学方法及教学手段是为提高教学质量服务的，要灵活运用，视需要运用，不可生搬硬套，画蛇添足。

2.课堂教学步骤

课堂教学是教学工作的中心环节。一堂优质课，要求教学目的明确，内容正确，方法得当，语言清晰、简练，板书工整、规范，演示正确而清楚，教态亲切而自然，课堂教学步骤严谨、科学，时间分配合理等。如果说方法、语言、板书等教学基本功需要长期锻炼和养成的话，新教师需要首先学习和掌握课堂教学步骤，提高课堂教学的逻辑性。每一步骤要做哪些事，所需时间，都要标明在教案上，避免“跑题”。一般讲授教学有以下步骤和内容：

（1）组织教学

清点人数，复习提问。

（2）导入新课

导入能创造一个良好的开端。导入的方法很多，有直接导入、趣味式导入、温故式导入、激疑性导入、情境式导入、演示实验导入等。依据教学内容选择适宜的导入法。

（3）讲授内容

讲授内容是讲解新课、传授知识的过程，备课的重点。讲授要依据教材和经实践证明正确的生产实际经验，不允许犯科学性、知识性、常识性错误；讲授要有系统性，条理清晰，重点突出；语言要流畅、简练、生动、准确。

（4）总结巩固

总结巩固是指教师在授课结束时，将本次课的内容进行总结，对重点、难点知识加以巩固。

（5）思考题

引导学生对讲课内容的思考、联想；通过留作业、思考题等指导学生复习。

（6）课后反思

课后反思是指教师在课后对课堂上所出现的问题进行分析思考。包括学生提出的问题，教学过程中自己出现的问题和欠缺，思考下一步解决和改进办法，并记录在案，为以后提高教学质量参考。

三、教师要创造宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛

创造宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛，不仅是教师驾驭课堂能力的表现，而且也是教师提高课堂教学管理的一个有效的方法。教师在这种课堂气氛中拉近了师生的心理距离，学生也在这种课

堂气氛中体会到了探求新知的乐趣，就会自主地参与教师组织的课

堂教学活动，从而降低教师管理课堂教学的难度。

总之，作为一名教师要不断地学习，把理论知识切实地贯彻到课堂教学中，不断地总结、反思，不断改进教学方法。只有这样，才能提高教学质量，把教学工作提高到新的台阶。

参考文献：

北京教育行政学院教育学教研室.教师教学基本功全书［M］.北京：知识出版社，1995.

（作者单位 山西省阳煤职教中心技工教学一部）