英语文化意识培育思索

本文作者：施勇 单位：江苏省南通市如东实验中学

个性与情感、年龄与语言水平等因素都是影响一个初中生学习的主要因素，因此在初中英语教学中教师应该考虑到各个学生的年龄特征、认知能力、心理状况和语言水平。教学内容的精选、文化教学和教学方法的适度即表现了适度性的原则。在教学选材时，应特别注意那些代表主流文化的内容，应该对所教的文化知识有选择地组织、编排，并兼顾文化内容的趣味性。

教师应该结合不同学生的年龄和认知能力等特点，紧扣教材，随时向学生介绍英语国家的历史文化、地理文化、风土人情文化、民族、宗族、制度、饮食习惯等背景知识，让学生可以全面认识与了解这些国家的文化知识。同时可以通过英语课堂教学将人类优秀的文化、高尚的思想道德和情操，潜移默化传授给学生。

如在7A中，通过第一对话教学，孩子们了解到对于英美国家人士，特别是妇女，年龄属于隐私。如在8B第二单元教授完之后，学生仿佛进行了一次世界之旅，从香港迪斯尼乐园、深圳的世界之窗，到法国的埃菲尔铁塔、澳大利亚的悉尼歌剧院等。

文化意识的培养作为一项综合性的工程，还要求教师在课外能够创设英语文化氛围，以此来引导学生自觉的培养跨文化意识。

比如：在班级中，我们可以办墙报、黑板报、手抄报。内容包括背景知识、词汇辨异、惯用语范例、风俗习惯、经典赏析等多个栏目。促进学生用英语表达身边的事，加强了英语学习的实用性；鼓励学生对比较感兴趣的话题投稿，为学生提供一个用英语锻炼自我、展示自我的平台。

为了更好的利用课余时间，学校可以组织、引导全校学生一起收集一些英语方面的新闻报道或西方文化背景知识，通过学校电台播放，让学生有更多的机会了西方文化。

鼓励学生学唱英文流行歌曲或模仿原声电影，以此来提高学生对英语的学习兴趣，营造浓厚的校园英语学习氛围。

文化是教学永恒的基点、不变的主题以及根本的出发点、归结点，如果偏离或离开该文化本体，外语教学也就谈不上。

初中生思想比较活跃，虽然易于接受新鲜的事物，但却比较缺乏对某些事的鉴别能力。因此，在初中英语教学中，不仅需要培养学生文化意识，还应该尽量减少学生心中的民族中心主义态度。

还有不能盲目地追随或模仿异国文化，而是比较与了解本国文化与异国文化的异同，坚持我们自己的优秀文化传统，这样我们就能恰当、得体地进行跨文化交际。

通过对初中英语教学文化意识培养的阐述，详细阐述了文化意识培养的原则、途径以及注意事项等，对初中英语教学文化意识的培养的研究有指导作用。