初中英语课堂有效性提问的实践

【前言】初中英语课堂有效性提问的实践由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。教师在教学过程中，可通过拓展相关背景知识抓住学生思考感知的兴奋点和升华点，让他们在举一反三的触类旁通思考中发现问题，激情主动探究的欲望。延伸问题的广度，一方面，依据学生的学习认知体验找准他们感兴趣的话题，鼓励他们在拓宽思考的过程中不断调整认知思维方...

【摘 要】 本文就初中英语课堂教学提问中的有效性原则运用作探析，旨在阐述运用多元化和艺术化的方式设计灵活多变的问题对提高课堂教学的重要意义。注重提问的有效性，能更好发挥问题的启发质疑作用，帮助学生调整思维感知。

【关键词】 初中英语 提问 有效性

英语课堂教学中的提问是教师了解学生学习掌握情况，及时调整教学策略的重要手段。注重提问的有效性，能在帮助学生全面深入了解课程知识体系的基础上更好激活学生学习的主观能动性。在教学中，按照适量和激趣的原则来优化设计问题，能使得学生对课程知识重点和难点产生深刻的感知印象，提高英语语言表达综合运用能力水平。

1. 延伸问题广度，帮助学生主动思考

课堂教学提问的关键是选好问题，能够帮助学生带着激情和好奇主动探究，帮助他们在主动思考的过程中形成正确的学习思维和语言感知。通过延伸问题的广度来帮助学生更好思考探究问题，能让他们的思维感知更为活跃和丰富。

教师在教学过程中，可通过拓展相关背景知识抓住学生思考感知的兴奋点和升华点，让他们在举一反三的触类旁通思考中发现问题，激情主动探究的欲望。延伸问题的广度，一方面，依据学生的学习认知体验找准他们感兴趣的话题，鼓励他们在拓宽思考的过程中不断调整认知思维方法；另一方面，围绕课程教学重点和难点，通过丰富延伸的方法，让学生在富有层次性引导中更好梳理自身知识体系，强化认知感悟。延伸问题的广度能使得学生对课程学习内容有更为深刻的认知感悟，最大限度调动他们主动思考的激情和潜能。学生通过富有广度的问题引导，能自觉主动参与学习运用之中。

针对学生的学习要求延伸问题广度，使得学生享有更多自由思考的空间和时间。例如，在译林版《英语》（下同）七年级下册《Unit 1 Dream homes》的Reading A Homes around the world教学中，利用多媒体课件向学生展示“The beautiful homes around the world”的有关情景，帮助他们形成一定的感知印象，对文章阅读产生一定的兴趣。在此基础上，可要求学生围绕“What is your dream home？”， “What appearance about house in the future？”进行思考，并根据他们语言表达交流情况，鼓励他们有选择性的就文章中提及的相关房屋特征进行自由表述，深化认知感悟。

2. 创设情境导说，强化学生认知感悟

创设民主、自由的学习情境帮助学生主动表达，能使得学生将提问转化为自我主动表达需要。以这样的方式来激活学生主动表达，更能使得学生在带着问题的思考过程中，发现更多的问题，便于他们主动参与提问，增强自己的语言理解感知运用能力。

在创设情境中，应结合课程学习内容，突出相似性和自由化特征，一方面，多为学生提供表现课程学习内容的情境氛围，让学生在情境化的感染中主动思考，激活自身的思维灵感；另一方面，营造民主、自由、平等的和谐学习情境氛围，帮助学生在情境思考过程中回答教师的提问。教师在运用情境方式活化教学任务中，可针对学生的学习认知需求，结合他们的学习感知，鼓励他们主动自由地相互提问，病尝试运用多样化的语言进行表达。通过这样的情境创设来引导学生主动表达，更能深受学生的喜欢。例如，在八年级下册的《Unit 2 Travelling》的Reading A Welcome to Hong Kong的教学中，可利用多媒体创设自由、美丽、开放的香港，让学生在通读全文的基础上，围绕“What do you find about Hong Kong？”进行主动表达。通过这样富有特色的环境背景介绍，能使得学生对香港产生更为全面的深刻印象。同时，可引导学生针对自己的认知感悟，围绕“Why is Hong Kong called a wonderful place？”进行相互交流，不断增强他们的认知感悟。

3. 注重提问激励，增强学生学习自信

在提问过程中，注重技巧运用尤其是针对学生的英语学习能力，多使用形成激励评价的方式来鼓励他们主动融入教师的提问过程中，帮助他们增强学习的信心动力。

教师在提问过程中，应该运用宽容、发展的眼光审视学生，一方面，对于一些内向、不愿开口或不敢回答问题的学生，多使用激励的方式鼓励他们，引导他们主动表达和大胆交流；另一方面，针对学生在课堂回答过程中的错误，多运用反问、追问等形式给他们更多反思的机会，帮助他们在自我修正的过程中发现学习的乐趣。通过这样的方式来活化提问，不仅能使得学生增强学习的自我效能感，更能够使得他们在收到肯定的过程中踊跃发言，不断增强英语学习的主动性和创造力。这样形式的提问，能拉近师生之间的距离，使得学生对教师产生一定的亲和感，达到亲师信道的效果。

如上所言，英语课堂教学提问对活化学生认知感悟，帮助学生深化理解感知具有积极导向作用。围绕课程学习知识要点，突出提问的艺术性和适度原则，能更好激发学生学习的内生动力潜能，利于培养学生自主学习和主动思考的良好习惯。

[1] 黄延延. 优化初中英语课堂提问，提升课堂教学有效性[J]. 都市家教， 2014（04）.

[2] 李小芹. 如何提高初中英语课堂提问的有效性[J]. 新校园， 2012（12）.