新课标下学生化学思维能力的培养

摘 要：在新课程改革的推进下，培养学生的思维能力是新课标的必然要求，也是社会发展的必然要求。而且，一个人的思维、理念是非常重要的，它直接决定了下一步的行为，所以，在授课的时候，教师要充分发挥化学的魅力，采用多样化的教学模式，促使学生的创造性思维、逻辑思维和开放性思维等得到培养和发展。

关键词：初中化学；思维能力；新课标

素质教育的一项重要任务是培养学生的思维能力，灵活的思维可以使学生的学习事半功倍。所以，在素质教育的实施过程中，教师要更新教育观念，采用多样化的教学模式，以促使学生获得全面健康的发展。

一、创设问题情境，培养学生的创造性思维

问题是创新的前提，是提高学生探究能力的基础。但是，在问题情境的实施过程中，一些教师盲目地实施新的教学方法，只追求了表面的相似，却忽视了实质，因此，这就要求教师要创设有价值的问题情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，使学生获得更大空间的发展。

如，教学《奇妙的二氧化碳》时，由于本节课主要的教学目的是引导学生知道二氧化碳的主要性质及其实验探究二氧化碳的性质；知道二氧化碳的有关用途；所以，在导入课时，我给学生创设了以下问题情境：一个人带着一条狗走进一个山洞，走着走着，狗突然倒地死了。导致狗死亡的原因是什么？人们为什么在下地窖的时候，要先将燃烧的木条扔到地窖内？引导学生思考上述问题，并顺势将学生引入正文的学习当中。这样的活动既可以调动学生的学习积极性，又可以提高学生的探究能力，最终使学生的创造性思维得到发展。

二、提倡独立思考，培养学生的开放性思维

为了适应新课程的改革，开放性试题在考试中占据的比例越来越大，这对学生开放性思维的培养起到一定的推动作用。

例如，现有五种溶液：盐酸、硫酸、氢氧化钙、氯化钠、碳酸钠，请你从中选两种溶液，用五种不同的化学方法进行鉴别。要求：所依据的化学性质不能雷同；所用试剂在上述五种溶液之外。这是一道综合性开放的试题，不仅可以使学生独立思考问题，发散学生思维，而且结论和方法两方面的开放，可以充分展现学生的主体性，使学生真正成为课堂的主体，从而使学生的开放性思维得到拓展。

三、借助化学实验，培养学生的科学性思维

化学是一门以实验为基础的学科，化学相关理论的产生和发展都是建立在实验的验证基础之上的，所以，在授课的时候，教师要重视实验在化学教学中的价值，以培养学生的科学性思维。

如，教学《氢气的制取》时，为了让学生更好地观察氢气的制取现象，加深学生的印象，在授课的时候，我采用了演示实验的方法，首先，选取药品：稀硫酸或稀盐酸、锌，然后按照检查气密性、搭建实验装置、添加药品、检验纯度、收集氢气的步骤进行实验，最后，让学生在听到尖锐的爆鸣声中判断氢气不纯，再收集再检验，在听到噗声后判断收集到的氢气是纯净的。通过形象的实验既可以打破以往课堂呆板与沉闷，调动学生的学习积极性，又可以在实现高效化学课堂的同时，培养学生的科学性素养思维。

总之，思维能力是一项综合性能力，它取决于多种因素，所以，在化学教学中，教师要结合化学教材的特点，从学生的已有经验出发，采用恰当的教学模式，激发学生的思维潜能，培养学生的思维能力，促使学生做一个有用的人才。

参考文献：

窦怀闯.初中化学教学中学生创新能力的培养[J].新课程学习：中，2011（03）.

（作者单位 江苏省泰州市泰兴市蒋华初中）