创新型学校发展的三大要素

[摘 要] 本文结合创新型学校的特点，提出创新型学校建设应该把握住3个要素，即学校发展方向的定位、校长创新理念的引领和教师创新素质的推动。创新型学校的建设，值得教育工作者深入思考与研究。

[关键词] 创新型学校； 发展方向； 创新理念； 创新素质

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 069

[中图分类号] G47 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2012）23- 0118- 01

1 前 言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出“把改革创新作为教育发展的强大动力。创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，……鼓励普通高中办出特色。”学校要面向未来开展教育，必须首先将自身打造成面向未来的学校。所以，现代创新型学校建设是必然之举。

什么样的学校是创新型学校？综合借鉴彼得·德鲁克（P.F.Drucker）、保罗·莱特（P.C.Wright）以及官建成、王军霞等学者的观点，所谓创新型学校，是指学校的创新能力和创新意识较强，通过各种途径和方式，不断地获取知识和进行创新活动，并经常生产出创新性产品的、有机的、能持续发展的组织。简言之，创新型学校就是以有效地开展教育创新为主要特征的教育组织。

如何才能打造创新型学校？哪些要素是现代创新型学校需要考虑的呢？

2 学校发展方向的定位

（1） 指导思想的定位。创新型学校的建设要与国家中长期教育改革与发展规划纲要相一致，以“三个面向”理论为指导，以党和国家的有关政策法规为依据，结合学校的实际，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，面向全体学生，以提高学生创新精神和实践能力为目的，积极探索教育个性化规律，将“终身学习”能力作为现代人生存的基础和价值取向的逻辑起点，打造学校的办学特色，争当教育现代化、信息化、国际化的示范学校。

（2） 办学理念的定位。要建设创新型学校，学校要树立“办学方向正确，教育质量优良，管理水平一流，学校特色鲜明”的管理理念。全体教职工应树立“优质教育资源靠我创造，课堂教学质量由我提高，每个学生进步是我追求，优良业绩支撑我的岗位”的工作理念。建立高效能的学校组织结构，是学校成为创新型组织的重要条件。创新型学校的组织设计要有利于创新、学习和互动以及组织内外的有效沟通，因此，学校组织结构应该是扁平化结构。扁平化组织结构不仅能够提高信息传递的效率，也便于组织成员之间的研讨和激发组织成员的创意，还有利于在教育教学与学校管理实践中形成诸多富有创造性和创新力的团队，如创新型年级组、创新型学科组或创新型班集体等。在一定意义上讲，这些团队建设的成功与否将直接影响着学校组织创新目标的达成。

（3） 发展特色的定位。创新型学校要创造以学生发展为本的“课程素质化”特色，旨在将显性课程（正式的教学和教育内容）和隐性课程（蕴含在教材、教学、班风、环境、人际关系中的文化价值中）有机结合起来，全方位地唤起学生学习的主体意识，给予个体以“个别化”指导，创造人尽其才的优质教育，使每个人的潜能得到充分发挥。完善现有的德育、科研、科技、体育特色，就要把效益准确定位在特色成果与教育教学质量提升的统一性上来，将“借鉴”的研究向创造适合学生特点的“教育教学方法”的研究方向转移。

3 校长创新理念的引领

（1） 校长创新理念的作用。关于校长在学校中的作用，顾明远教授曾经这样说过：“校长之于学校，犹如灵魂之于躯体。”因此，要创建创新型学校必须培养创新型的校长。校长办学要有自己的教育理念。思想决定行动，理念引领实践。校长对学校的领导首先是校长教育思想的领导。

（2） 创新型校长的素质。从领导学的角度讲，校长既是学校组织结构、政策、策略的设计者，也是学校员工形成共同教育价值观的启发者。一所学校能否具有良好的教育创新环境，在很大程度上取决于校长是否具有创新素质。只有在创新型校长的带动下，教师和学生的创新素质才能得到最大限度的发挥，从而使学校成为真正的创新型组织。可见，创新型校长不能是事必躬亲的事务主义者，而应当是教育创新的先行者与引路人，是学校组织创新的倡导者、拥护者、监督者和领导者。

（3） 校长创新思想的形成。校长在学习实践的过程中，通过多种有效的途径和形式，调动学校领导干部和广大教职员工、学生、家长的积极性、创造性和主动性，深入社区、机关、企事业单位，广泛听取和征求意见、建议，在此基础上，整合形成校长的办学思想、教育理念。所以，校长的教育思想一定要来源于集体中，来源于群众的实践中，是集体智慧的结晶。有创新思想的校长，要更新传统的观念、行为和方法，具有强烈的进取心和雄心，有勇于探索、敢于冒险的胆识，要正视学校生存和发展所面临的巨大威胁，具有忧患和竞争的意识，不怕挫折，敢于在工作上超越前人，有所作为。

4 教师创新素质的推动

（1） 教师人格素质的作用。当前社会应试教育大行其道，在某种程度上教育已经严重脱离其初衷和意义。从某种意义上说，教师的人格是时展的巨大动力，培养教师的人格素质，对推动教育创新具有重要作用。学高为师，身正为范，是对教师人格塑造的总体要求。教师是人类灵魂的工程师，教师人格应该是全社会的表率。

（2） 教师人格素质的发挥。崇高的教师人格，对于学生的心灵来说，是任何东西都不能代替的。中国伟大的教育家孔子，是最早把率先垂范、为人师表作为教师人格的人。孔子说：“君子耻其言而过其行。”又说：“子师以正，孰敢不正？”因此他指出：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要严格要求自己，做事真诚，表里如一，言行统一，这样才能在学生身上产生潜移默化的作用，才能引起良好的共鸣和效仿。

（3） 教师能力素质的提升。教师不但要熟悉本专业知识技能，而且能熟练地驾驭优化的教学手段，能灵活综合地运用教育学、心理学的知识，更有效地引导学生快速高效地学习。创新型教师要自觉树立终身学习的思想，学会自主学习，不断优化自身的知识和能力结构，提升自身的创新素养。

总之，创新性学校建设，离不开教育理念的创新，离不开学校重新定位的创新，更离不开学校领导者和教师的创新。创新型学校的建设，值得教育工作者深入思考与研究。